Sikolohikal at pedagogical na katangian ng mag-aaral. Mga halimbawa ng mga katangian ng materyal sa paksa Mga katangian ng isang guro na nakikibahagi sa mahihirap na mag-aaral

Pamagat: "Mga Katangian para sa isang mag-aaral" - isang seleksyon ng mga sikolohikal at pedagogical na katangian (higit sa 50 piraso), pati na rin ang mga tagubilin at rekomendasyon para sa pagsulat ng iyong sariling har-ik.
Taon ng publikasyon: 2009 - 12
Format: doc sa rar. archive
Bilang ng mga pahina: marami
Sukat: 5.2 MB
Magandang kalidad

Mga katangian ng bawat mag-aaral- isa sa mga pinaka-hinihiling na dokumento sa gawain ng isang guro sa klase, punong guro, psychologist sa edukasyon o guro sa lipunan.

Ang Har-ki na ginamit sa pagsasanay sa edukasyon ay nahahati sa tatlong pangunahing uri - sikolohikal, pedagogical at sikolohikal-pedagogical. Sa koleksyong ito, nakolekta namin ang lahat ng tatlong uri ng katangian, pati na rin ang mga sample, template at rekomendasyon para sa pagsulat ng mga ito.

Sa archive, na magagamit para sa pag-download sa link na matatagpuan sa dulo ng artikulong ito, makikita mo ang mga halimbawa ng mga yari na katangian para sa mga mag-aaral na may iba't ibang grado, mga halimbawa ng mga positibong katangian para sa matagumpay na mga mag-aaral at mga negatibo para sa mahihina, mga rekomendasyon at mga template para sa self-writing ha-ki ng anumang uri.

Kasama sa pagpili higit sa 70 yari na mga katangian + mga form, template at rekomendasyon para sa kanilang pagsulat.

Sa karamihan ng mga kaso, kasama sa detalye ang mga sumusunod na seksyon:

1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral. (Apelyido, pangalan, patronymic, edad, klase kung saan siya nag-aaral, nasyonalidad, impormasyon tungkol sa mga magulang, atbp.).
2. Katayuan sa kalusugan at pisikal na pag-unlad.
3. Mga kondisyon para sa edukasyon ng pamilya.
4. Mga interes ng mag-aaral.
5. Pag-unlad ng intelektwal.
6. Mga tampok ng ugali.
7. Malakas ang loob na katangian.
8. Mga kasanayan sa komunikasyon kaugnay ng silid-aralan at mga guro.
9. Antas ng mga paghahabol at pagpapahalaga sa sarili
10. Mga katangiang moral at etikal
Konklusyon.

• Pedagogical at psychological na katangian (higit sa 70 mga PC.)
• Ang artikulong "Paano gumawa ng wastong paglalarawan ng isang mag-aaral (paaralan, kolehiyo, unibersidad)? "
• Sikolohikal at pedagogical na katangian ng pagkatao ng mag-aaral. Mga tagubilin sa pamamaraan. (21 pp.)
• Ang pamamaraan ng pagguhit ng sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang bata para sa pagpasok sa paaralan
• Template ng Profile ng Mag-aaral
• Maikling paglalarawan ng "mahirap" na bata
• Ang pamamaraan ng pagguhit ng sikolohikal at pedagogical na katangian.
• Mapa ng mga sikolohikal na katangian ng personal na pag-unlad ng isang tinedyer
• Form-scheme "Mga Katangian ng mag-aaral".

Higit sa 100 mga dokumento sa kabuuan!

Mga halimbawa ng katangian:

Isang sample ng mga sikolohikal na katangian ng isang first grader:

Mga katangian ng isang mag-aaral sa grade 1

Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral:
BUONG PANGALAN. mag-aaral: Mikhail K.
Petsa ng kapanganakan: 19.09.2003

Pamilya ng bata:
Komposisyon ng pamilya: panlipunang ulila, bilanggo ng isang ampunan

Katayuan sa kalusugan: normal

Reklamo ng guro sa klase: sa silid-aralan ay nakikibahagi sa mga bagay na hindi kailangan, naglalakad sa silid-aralan. Ang pangunahing oras ng proseso ng edukasyon ay maaaring tumakbo sa paligid ng silid-aralan, gumapang sa ilalim ng mga mesa, umakyat sa mga kahon. Ang pag-uugali ay madalas na hindi naaangkop: sumisigaw nang walang maliwanag na dahilan. Ang materyal ng programa ay hindi natututo, hindi nakakasabay sa pangkalahatang bilis ng klase, nahihirapan sa pag-aaral.

Sa panahon ng sikolohikal na pagsusuri ng K.M., ang mga sumusunod na tampok ay nabanggit:
Nakipag-ugnayan sa kahirapan; pagiging sarado, ang pagiging pasibo ay sinusunod. Hindi nagpapakita ng interes sa komunikasyon, ang pakikipag-ugnayan ay mababaw. Ang nagbibigay-malay na interes sa mga gawain na ipinakita ay hindi matatag, ang dami ng napapanatiling pagganap ay makitid. Ang reaksyon sa mga komento ay naroroon, ngunit ipinahayag sa isang mahinang anyo. Ang mga kasanayan sa pag-aaral ay hindi gaanong nabuo. Ang diskarte sa pagbabasa ay napakahirap din. Madalas siyang nagbibigay ng mga maling sagot sa mga tanong tungkol sa kamalayan ng mundo sa paligid niya (ang dami ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya ay hindi tumutugma sa pamantayan ng edad; ang kaalamang ito ay pira-piraso at hindi sistematiko).

Mga katangian ng verbal intelligence:
Nangangailangan ng pagpapasimple ng mga tanong at tagubilin para sa mga takdang-aralin. Ang dialogue speech ay hindi gaanong nabuo. Ang konseptong bokabularyo ay mahirap; nahihirapan sa pagpapaliwanag ng mga abstract na konsepto. Ang pangkalahatang pananaw ay limitado, ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid ay pira-piraso at payak. Ang kasanayan sa pagsasagawa ng mga simpleng operasyon sa pagbibilang ay hindi gaanong nabuo, mahirap gawin ang mga gawain sa aritmetika para sa pagdaragdag at pagbabawas.

Emosyonal - volitional sphere: aktibo, aktibo, ang disinhibition ng motor ay sinusunod.

Pansin: mababaw ang atensyon, mabilis maubos.

Alaala: ang antas ng pag-unlad ng memorya ay mababa (ang dami ng panandaliang random na pag-access ng memorya ay pinaliit), gayunpaman, walang kabuuang kapansanan sa memorya ang natukoy.

Pag-iisip: visual at epektibo. Ang sikolohikal na pagsusuri ay nagsiwalat ng mababang antas ng verbal-logical at visual-figurative na pag-iisip. Nahihirapang gumawa ng mga lohikal na koneksyon.

Operability: mababa

Kalikasan ng aktibidad: hindi matatag ang aktibidad. Sa sitwasyon ng survey, ang pagkahilo ay nabanggit (kabagalan, katigasan ng mga proseso ng pag-iisip; ang ilang mga gawain ay hindi gumaganap o gumaganap nang mabagal, nag-iisip nang mahabang panahon, tahimik, tumangging magsagawa ng "graphic dictation", pagkatapos ay nagsimulang gumanap); sa ibang mga indibidwal na sitwasyon (ang proseso ng edukasyon at sa panahon ng recess) ang disinhibition ay sinusunod (ang bata ay aktibo).

Kakayahang matuto: mababa, hindi nagamit na tulong.

Upang makapagbigay ng komprehensibong sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta para sa bata, ipinadala si K. Mikhail upang linawin ang diagnosis at magreseta ng sapat na paggamot.

Mga sikologong pang-edukasyon MOU SOSH №

[pagbagsak]

Halimbawa: mga katangian ng pedagogical para sa karaniwang mag-aaral

Mga mag-aaral 10 "G" sekondaryang paaralan № 192, Minsk
Anna Sergeevna Kharchuk
petsa ng kapanganakan 09.01.1990,
nakatira sa:
st. 50 taon ng Tagumpay 18-73
telepono 000-01-20

Si Anna Kharchuk ay nag-aaral sa paaralan № 196 mula sa unang baitang sa programa ng 12 taon ng pag-aaral. Sa kanyang pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan. Ang average na marka ng pagsasanay ay 5-6.

Regular niyang ginagawa ang kanyang takdang-aralin.

Si Anna ay lubos na nakabuo ng mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon. Ang bokabularyo, antas ng karunungang bumasa't sumulat ay tumutugma sa pamantayan ng edad. Ang pasalitang pananalita ay nangingibabaw sa pagsulat. Sa aralin, siya ay paminsan-minsan ay ginulo, ang average na antas ng mastering ang materyal na pang-edukasyon, ay interesado sa humanities, gustong magbasa ng mga libro. Alam ni Anna kung paano magplano ng gawaing pang-edukasyon, i-highlight ang pangunahing bagay sa materyal na pang-edukasyon at ayusin ito.

Walang napalampas na mga aralin nang walang magandang dahilan.

Sa silid-aralan, hindi siya lumilikha ng mga sitwasyon ng salungatan, ngunit nagsusumikap na maging sentro ng atensyon ng iba. Si Anna ay interesado at nakikibahagi sa mga aktibidad sa paaralan at klase. Dumadalo sa mga kursong paghahanda sa Kolehiyo ng Komunikasyon.

Si Anna ay pinalaki sa isang kumpleto at maunlad na pamilya. Ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa bata upang mabuo siya bilang isang tao.

Direktor ng sekondaryang paaralan bilang 192

Cl. superbisor

[pagbagsak]

Mga katangian para sa isang mag-aaral ng grade 4:

Ivanov D. (11 taong gulang)

Pupil 4 "a" class MOU secondary school № Bobruisk, 05.08.98. rozhd., na naninirahan sa address: st. bahay apt.

Si Dmitry ay nag-aaral sa sekondaryang paaralan № para sa ikatlong taon. Baitang 1-2 nag-aral sa paaralan blg. Ang pangalawang klase ay nadoble.
Ang mga magulang ay lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata. Patuloy na magbigay ng tulong sa paghahanda ng takdang-aralin. Ang batang lalaki ay palaging maayos at handa para sa mga gawain sa paaralan.

D. madali at mabilis na nagtatatag ng pakikipag-ugnayan, nagpapakita ng interes, kusang-loob na nagsasagawa ng mga takdang-aralin, sa kaso ng hindi pagkakaunawaan, nagtatanong.

Ang bata ay nakakaranas ng patuloy na paghihirap sa pag-aaral, hindi makayanan ang materyal na pang-edukasyon, hindi nakakasabay sa pangkalahatang bilis ng klase.

Operability: napakababa; sa panahon ng aralin ay madalas na inaantok, nagrereklamo ng sakit ng ulo. Sa pagtatapos ng aralin, tataas ang bilang ng mga pagkakamali. Hindi laging naiintindihan ang mga kinakailangan ng guro.

Pansin hindi sapat na matatag, mabilis na naubos.

Alaala ay hindi tumutugma sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan ng edad.

Teknik sa pagbasa mababa. Ang pagbabasa ng hindi pamilyar at kumplikadong mga salita ay pantig. Sinasagot niya ang mga tanong sa monosyllables, hindi nagbibigay ng mga detalyadong sagot. Hindi niya makayanan ang mga gawain ng tumaas na kahirapan. Walang oras upang magsulat ng mga takdang-aralin sa pagdidikta. Wala siyang oras upang magsagawa ng mga pagsusulit kasama ang buong klase, patuloy siyang nangangailangan ng indibidwal na tulong.

Gumamit ang guro ng iba't ibang uri ng tulong upang malampasan ang mga natuklasang kahirapan, ang pinaka-epektibo ay ang pagpapadali at pag-indibidwal ng mga gawain (nang walang limitasyon sa oras).

Kakayahang matuto: mababa, hindi nagamit na tulong. Maaaring magsagawa ng isang simpleng gawain ayon sa modelo, gayunpaman, ang paglipat ng kaalaman ay mahirap.

Pag-iisip: visual at epektibo. Ang sikolohikal na pagsusuri ay nagsiwalat ng mababang antas ng verbal-logical at visual-figurative na pag-iisip. Nakakaranas ng mga paghihirap sa pagtatatag ng mga lohikal na koneksyon, paglalahat.

Ang stock ng mga pangkalahatang ideya ay angkop sa edad.

Ang mga pagkukulang ng leksikal at gramatika na aspeto ng pananalita ay binibigyang pansin. Ang batang lalaki ay pinalaki sa isang bilingual na kapaligiran.
I-extract mula sa protocol ng sikolohikal na pananaliksik ayon sa paraan ng Veksler mula 28.02.06.

Ang bata ay emosyonal na matatag, napaka mabait. Walang mga komento sa pag-uugali sa paaralan. Ang mga relasyon sa mga kasamahan ay maayos.

Kritikal: sapat (nagagalak sa pag-apruba, naghihintay para dito; itinutuwid ang pag-uugali alinsunod sa komento).

Upang makapagbigay ng komprehensibong sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta para sa bata, ipinadala si D. upang linawin ang diagnosis at magreseta ng sapat na paggamot.

Educator-psychologist
Class 4 "a" na guro

Ang katangian ng isang mag-aaral sa paaralan ay isa sa pinakamahalagang sikolohikal at pedagogical na dokumento, ang paghahanda nito ay may kaugnayan: kapwa kapag binabago ang lugar ng pag-aaral, at para sa pagbibigay nito bilang isang rekomendasyon sa iba't ibang mga katawan.

Isang halimbawa ng isang positibong katangian para sa isang batang lalaki bilang isang mag-aaral

Si Ivanov Alexander ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "Secondary School No. 19" sa Sverdlovsk mula sa unang baitang. Ang mag-aaral ay may magandang pisikal at mental na pag-unlad. Responsable at masipag. Nagtataglay ng mga kasanayan sa malayang trabaho. Alam niya kung paano maghambing, mag-analisa, malinaw na ipahayag ang kanyang mga saloobin.

Sa ika-8 taon ng pag-aaral, lumipat si Alexander sa klase ng isang mathematical profile. Mas gusto niya ang mga paksa ng humanitarian cycle, mahilig sa kasaysayan at batas.

Sinusunod ni Alexander ang rehimen ng paaralan at ang itinatag na mga tuntunin ng pag-uugali. Hindi lumiliban sa klase nang walang dahilan.

Mga pangunahing katangian ng karakter: kalmado, balanse, umiiwas sa mga salungatan.

Ang anumang mga utos ay isinasagawa nang walang kondisyon at responsable. Aktibong nakikilahok sa mga aktibidad sa paaralan.

Walang masamang ugali.

Siya ay masipag, nagtataglay ng mga kinakailangang kasanayan sa paggawa, tumpak at tumpak sa kanyang trabaho. May tiwala sa sarili, tumpak na sinusuri ang kanyang sariling mga kakayahan, nagsusumikap para sa tagumpay, higit na kagalingan, mapagpasyahan, patuloy.

Naiiba sa magandang pag-aanak, kahinhinan. Takte, mabait. Kaibigan niya ang mga kaklase niya. Masyadong obligado, nag-aalala tungkol sa resulta ng takdang-aralin. Tinatamasa niya ang awtoridad.

Interesado ang mga magulang sa tagumpay ng kanilang anak. Patuloy na makipag-usap sa guro ng klase. Nagbibigay sila ng lahat ng posibleng tulong sa mga usapin ng buhay ng klase.

Mga katangian para sa pagpaparehistro ng militar at opisina ng pagpapalista para sa isang positibong estudyante

Nag-aaral si Shishkin Igor sa Institusyon ng Estado ng Russian Federation "PSOSH №17" sa Pskov mula sa ika-1 baitang. Sa lahat ng mga taon ng pag-aaral sa paaralan, sinusunod niya ang mga panloob na regulasyon, hindi lumalabag sa disiplina sa mga aralin. Siya ay pangunahing nag-aaral para sa baitang "4". May mathematical mindset.

Ang intelektwal na binuo, mahusay na nabasa, ay may mayaman na bokabularyo. Alam kung paano ayusin ang materyal sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod, pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon.

Siya ay patuloy na nagpapabuti, bilang paghahanda para sa mga aralin ay gumagamit siya ng karagdagang panitikan, pagpapalawak ng mga bagahe ng kanyang sariling kaalaman sa labas ng kurikulum ng paaralan.

Maipapatupad, responsableng diskarte sa pagpapatupad ng gawain. Naiiba sa talino, matalino, hindi sumusuko sa impluwensya ng ibang tao, malaya.

May mga gawa ng isang pinuno, ay isang halimbawa para sa mga kamag-aral, hindi tumanggi na tulungan sila. Palakaibigan, mataktika sa komunikasyon. Sapat sa pagpuna.

May magandang antas ng physical fitness. Kalahok ng maraming mga kumpetisyon sa paaralan at ekstrakurikular na palakasan. Walang masamang ugali.

Nakatira si Igor kasama ang kanyang ama, ina at kuya. Ang positibong microclimate ng pamilya ay may kapaki-pakinabang na epekto sa batang lalaki. Ang mga magulang ay hindi walang malasakit sa kapalaran ni Igor, patuloy silang interesado sa kanyang tagumpay.

Ang katangian ay ibinigay para sa pagtatanghal sa rehistrasyon ng militar at opisina ng pagpapalista.

Isang sample ng isang positibong katangian para sa isang batang babae - isang mag-aaral sa paaralan

Si Bokova Victoria ay nag-aaral sa RSh No. 18 State Institution sa Ryazan mula noong ika-1 baitang. Sa mga taon ng pag-aaral, ipinakita niya ang kanyang sarili bilang isang aktibo, palakaibigan na mag-aaral na may mataas na antas ng intelektwal at nakayanan ang lahat ng mga akademikong disiplina. Nagpapakita ng interes sa mga aralin sa eksaktong agham at pisikal na pag-unlad. Sa labas ng paaralan ay nag-aaral siya ng Ingles, mahilig mag-drawing.

Si Victoria ay may malawak na pananaw at mahilig magbasa. Alam kung paano ipahayag ang kanyang sariling opinyon, malinaw na bumubuo ng kanyang mga saloobin. Palaging nakatutok sa aktibidad na ginagawa, ngunit madaling lumipat sa paglutas ng isa pang gawain. Ang mataas na bilis ng pag-master ng kurikulum at ang kadalian ng pag-reproduce ng batang babae ng nakuhang kaalaman ay nabanggit.

Sinusunod niya ang lahat ng mga alituntunin ng gawain sa paaralan, hindi niya pinalampas ang mga aralin nang walang dahilan. Hawak niya ang posisyon ng Assistant to the President ng School, ay miyembro ng Student Parliament at ng School Council. Pangarap niyang maging imbestigador.

Sa buong panahon ng pag-aaral, siya ay aktibong lumahok sa mga aktibidad sa klase at paaralan.

Si Victoria ay maagap at madalas na gumaganap bilang isang organizer. Tumutugon, masipag, palakaibigan, bihira sa masamang kalooban. Siya ay tapat, alam kung paano ipagtanggol ang kanyang mga paniniwala, palaging nakakamit ng isang positibong resulta. Siya ay palakaibigan, may mga katangian ng pamumuno, na nagpapahintulot sa kanya na kumuha ng mga nangungunang tungkulin sa pangkat ng mag-aaral.

Siya ay isang aktibong atleta sa isang dance group. Ang pagkakaroon ng masamang gawi ay hindi napansin.

Ang mga magulang ay lumalapit sa pagpapalaki ng kanilang anak na babae nang may lahat ng responsibilidad. Pumupunta sila sa school on demand.

Isang handa na katangian para sa isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan

Si Ryabchikov Vladislav ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "OSOSH No. 5" sa Oryol mula noong ika-7 baitang. Nabanggit ang karaniwang kakayahan sa pag-master ng kurikulum.

Sa classroom, inactive siya. Hindi nagpapakita ng tamang interes sa pag-aaral, ipinapakita lamang ang kanyang mga kasanayan sa ilalim ng patuloy na pangangasiwa ng mga guro.

Gumagawa ng takdang-aralin sa pana-panahon. Siya ay nagbibigay ng kagustuhan sa pag-aaral ng kasaysayan. Ang mga paksa ng natural at mathematical cycle ay mahirap. Siya ay nagbabasa ng kaunti, samakatuwid wala siyang sapat na bokabularyo. Madalas na nakakagambala, hindi makapag-concentrate sa gawaing ginagawa.

May mga pangunahing kasanayan sa paggawa, ngunit hindi aktibo, at samakatuwid ay bihirang gamitin ang mga ito. Siya ay halos hindi nakikibahagi sa mga kultural na kaganapan, na tumutukoy sa kanyang trabaho.

Hindi palaging tapat. Hindi siya nasisiyahan sa pagtitiwala sa mga kapantay at matatanda. Maaaring mabigo.

Maganda ang pisikal na pag-unlad ni Vladislav. Pumapasok para sa pagbibisikleta. Siya ay naging bronze medalist ng Regional Championship. Mahilig siya sa football.

Sa pag-uusap sa mga kaklase at guro, si Vladislav ay pinigilan at magalang. Sa panahon ng pagtatalo, maaari siyang maging mapusok, emosyonal at matigas ang ulo. Mahilig sa pagsasarili.

Siya ay isang palakaibigang lalaki at samakatuwid ay pinananatili ang pakikisama sa karamihan ng kanyang mga kaklase.

Ang mga magulang ni Vladislav ay aktibong pinalaki ang bata at nag-aambag sa kanyang pag-unlad, sinusubukang baguhin ang sitwasyon sa akademikong pagganap ng anak. Palagi silang nakikipag-ugnayan sa pinuno ng klase, pumapasok sa paaralan.

Para sa isang mag-aaral na may mababang antas ng kaalaman at pagganap sa akademiko

Si Kornilovsky Nikita ay nag-aaral sa State Institution "KSOSH №2" sa Kirov mula sa 1st grade. Sa lahat ng oras ng kanyang pag-aaral sa paaralan, ipinakita niya ang mga katangian tulad ng katamaran at kawalang-interes sa proseso ng edukasyon. Hindi nagpapakita ng nararapat na atensyon sa iminungkahing materyal na pang-edukasyon, naaabala ng mga ekstrang aktibidad at binabalewala ang mga komento ng guro. Mas interesado siya sa komunikasyon sa mga kaklase. Ang pagiging pasibo sa pag-uugali sa silid-aralan ay humahantong sa mahinang pagganap sa akademiko. Hindi siya gumagawa ng mga takdang-aralin, ngunit marunong siyang mandaya.

Ang mga klase ay hindi nakakaligtaan ng walang dahilan.

Nagpapakita ng isang tiyak na interes sa mga paksang makatao, mahilig sa tula, kasaysayan.

May mga kinakailangang kasanayan sa paggawa, ngunit hindi sapat na inisyatiba upang ilapat ang mga ito. Ang mas malaking priyoridad ay ibinibigay sa pakikilahok sa mga kaganapang panlipunan sa klase at paaralan.

Gustung-gusto niya ang pansin mula sa labas, hinihingi ang paggalang sa kanyang sarili, para sa kanyang opinyon. Sa isang pag-uusap, maaari siyang gumamit ng mga malalaswang salita, na isinasaalang-alang na ito ang pamantayan ng pag-uugali.

May isang makabuluhang antas ng pagsasanay sa palakasan, dumadalo sa gym. Hindi tumatanggap ng masasamang ugali.

Nakatira kasama ang kanyang ama, ina at nakababatang kapatid na lalaki, na kanyang inaalagaan nang husto. Regular na nagpapakita ang mga magulang sa paaralan at nakikipag-usap sa guro ng klase. Aktibong sinusubukan nilang itaas ang antas ng kaalaman ni Nikita.

Mga katangian ng isang mag-aaral mula sa isang hindi kanais-nais na pamilya na may masamang pag-uugali

Si Ilya Klyuchevsky ay nag-aaral sa Institusyon ng Estado "LSOSH No. 4" sa Lipetsk mula sa ika-1 baitang. Ang batang lalaki ay hindi interesado sa proseso ng edukasyon, ngunit ito ay nagkakahalaga ng pagpuna sa ganap na pagdalo. Magagawang makabisado ang materyal na pang-edukasyon sa malalaking volume, ngunit ang pangkalahatang pagiging pasibo sa panahon ng pagsasanay ay humahantong sa isang mababang antas ng kaalaman.

Hindi hinihingi sa sarili mo. Ang memorya ay maaaring inilarawan bilang arbitrary mixed. Kung pinamamahalaan mo na interesado siya, kung gayon ito ay nagpapakita ng sarili na pinakamahusay sa eksaktong mga agham. Ang katatagan ng mga resulta ay nahahadlangan ng kawalan ng pagsusumikap at kasipagan. Sa kung ano ang nangyayari sa silid-aralan ay walang malasakit, hindi aktibo. Hindi siya naghahanda ng takdang-aralin. Ang talumpati ay nabuo.

May lahat ng kinakailangang kasanayan sa trabaho, ngunit sinusubukang iwasan ang mga personal na takdang-aralin at mga kaganapang panlipunan.

May magandang pisikal na hugis. Sa antas ng amateur, naglalaro siya ng football at tennis.

Sa mga pakikipag-ugnay sa mga kaklase at guro, maaari siyang magpakita ng pagiging agresibo, katigasan ng ulo, kadalasan ang kanyang mga aksyon ay pabigla-bigla at masyadong emosyonal. Hindi disiplinado, hilig sa pagsasarili, alam kung paano ipagtanggol ang isang personal na pananaw. Honest.

Siya ay sistematikong lumalabag sa mga patakaran ng pag-uugali, nakarehistro sa isang guro sa lipunan, at paulit-ulit na nakikipag-usap sa isang psychologist ng paaralan.

Walang tamang paggalang sa mga kaklase. Ay sa friendly terms sa mga mag-aaral, mas bata sa edad, kasama ng mga ito ay ang pinuno.

Napansin ang paninigarilyo.

Nakatira kasama ang kanyang ina at kapatid na babae. Ang ina ay hindi kasangkot sa pagpapalaki ng mga anak, na binabanggit ang trabaho sa trabaho. Hindi pumapasok sa paaralan, iniiwasan ang komunikasyon sa guro ng klase.

Mga katangian ng isang mahirap na tinedyer sa pulisya mula sa guro ng klase

Si Andrey Grigoriev ay nag-aaral sa ika-10 baitang ng State Institution "Secondary School No. 13" sa Arkhangelsk mula noong Setyembre 2018. Sa hindi kumpletong semestre ng pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang hard-core truant. Pana-panahong lumilitaw sa klase, ngunit tinatrato ang mga pag-aaral mismo nang buong kawalang-interes. Hindi gumagawa ng gawaing bahay.

Sa koponan, ang tinedyer ay kakaunti ang pakikipag-usap, nahihirapang makipag-ugnayan sa mga kaklase, palakaibigan sa mga bata. Dahil sa kakulangan ng inisyatiba at mga ambisyon sa pamumuno, hindi niya sinusubukan na mapabuti ang kanyang posisyon.

Si Andrey ay maayos, binabantayan ang kanyang hitsura. Kapag nagpapahayag ng kanyang sariling opinyon, siya ay medyo mahinhin, ngunit matigas ang ulo. Napakahirap kumbinsihin ang isang lalaki sa anumang bagay. Gayunpaman, ang estudyante ay may mababang antas ng pagpapahalaga sa sarili, na nagpapahintulot sa mga pinuno ng klase na pamunuan siya.

Si Andrey ay aktibong kasangkot sa mga ekstrakurikular na aktibidad na kawili-wili sa kanya (mga seksyon, gym). Eksklusibong lumalahok sa buhay palakasan ng paaralan, na hindi nagpapakita ng interes sa iba pang mga kaganapang panlipunan. Maaari niyang tanggihan ang atas na ibinigay sa kanya o hindi tapusin ang usapin. Walang labor initiative sa kanyang bahagi.

Napansin ang paninigarilyo.

Mula noong Oktubre 1, 2018, nakarehistro siya sa isang social teacher at psychologist sa paaralan.Mga halimbawa ng mga positibong katangian (mga sample mula sa lugar ng trabaho)

Ang guro ng klase ay madalas na kailangang punan ang mga katangian para sa mga mag-aaral. Ang dokumentong ito ay isang paglalarawan ng sikolohikal, panlipunan at personal na mga katangian ng mag-aaral. Ito ay pinagsama-sama para sa mga pangangailangan ng paaralan mismo at para sa mga panlabas na gumagamit. Maaari rin itong iguhit ng punong guro, direktor o psychologist ng isang institusyong pang-edukasyon.

Ang dokumentong ito ay iginuhit pangunahin upang mapadali ang kakilala ng isang bagong guro sa isang mag-aaral. Ang mga mag-aaral, alinsunod sa kurikulum, ay lumipat mula sa isang klase patungo sa isa pa. Sa proseso ng pagsasanay, dapat silang magpalit man lang ng dalawa o tatlong guro sa klase: sa panahon ng paglipat mula sa elementarya hanggang sekondarya, sa panahon ng paglipat sa mga baitang 10-11.

Ang ilang mga guro - makitid na mga espesyalista upang mapabuti ang pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mag-aaral at ang tamang pagtatayo ng proseso ng pagtuturo ay maaaring gumamit ng dokumentong ito.

Ang mga katangian para sa isang mag-aaral ay ibinibigay sa ibang paaralan (kung nagkaroon ng pagbabago sa mga institusyong pang-edukasyon), mas mataas at espesyal na institusyong pang-edukasyon, pangangalaga at proteksyon ng mga karapatan ng mga bata, pulisya ng distrito, opisina ng enlistment ng militar. Ang pangunahing kinakailangan para sa mga panlabas na katangian ay dapat itong iguhit sa opisyal na letterhead ng paaralan at sertipikado sa pamamagitan ng lagda o selyo ng direktor.

May tatlong uri ng katangian bawat mag-aaral, depende sa nilalaman nito: sikolohikal, pedagogical at sikolohikal-pedagogical.

Paano magsulat ng isang testimonial para sa isang mag-aaral

Ang katangian para sa mag-aaral ay iginuhit sa libreng anyo. Gayunpaman, ipinapayong sumunod sa karaniwang istraktura nito. Ito ay kinakailangan upang maihambing ng mga guro ang mga katangian sa paglipas ng panahon, masubaybayan ang mga pagbabagong naganap sa pag-uugali at akademikong pagganap ng mag-aaral.

Ano ang dapat na nilalaman ng dokumentong ito:

1. Sa simula ng dokumentong ito, ang personal na data ng bata ay ipinahiwatig: buong pangalan, kanyang klase, edad. Dito maaari mo ring isulat ang impormasyon tungkol sa kanyang mga magulang at nasyonalidad.
2. Susunod, kailangan mong punan ang impormasyon tungkol sa kalagayan ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mag-aaral.
3. Sa seksyong ito, dapat ilarawan ng guro ng klase ang kapaligiran sa pamilya ng bata, ang kanyang relasyon sa mga magulang at ang antas ng kanilang impluwensya sa kanya.
4. Ang talatang ito ng mga katangian ay nakatuon sa mga interes ng bata. Sa loob nito, pinakamahusay na sabihin kung ano ang gusto niyang gawin, kung ano ang tinatamasa niya, kung anong mga seksyon at bilog ang binibisita niya, impormasyon tungkol sa kanyang mga libangan.
5. Sa seksyong ito, dapat ilarawan ng tagabuo ng katangian ang pag-unlad ng talino ng mag-aaral, ang mga umiiral na kakayahan para sa ilang mga agham, pati na rin ang mga paksang pinakamahirap para sa mag-aaral. Ito ay kinakailangan upang ipahiwatig ang kanyang akademikong pagganap.
6. Sa subsection na ito, inilalarawan ng guro ang mga katangian ng pag-uugali ng bata at ang pagkakaroon ng mga kusang katangian.
7. Ang isang mahalagang talata para sa guro ay ang talata na nakatuon sa paglalarawan ng relasyon ng mag-aaral sa mga kaklase, iba pang mga mag-aaral, gayundin sa ibang mga guro.
8. Sa huling seksyon, kailangan mong ilarawan ang mga katangiang moral ng mag-aaral, pag-usapan ang tungkol sa kanyang pagpapahalaga sa sarili.

Ang katangian para sa mag-aaral ay nilagdaan ng guro ng klase at ang petsa ng pagsasama-sama nito ay kinakailangang nakakabit.

Mga katangian ng sikolohikal na pedagogical, pagsasama-sama nito

Ang isang sikolohikal na katangian ng pedagogical ay ang pinaka detalyadong dokumento na may layunin na pagtatasa, na iginuhit ng isang guro o psychologist para sa isang tiyak na mag-aaral. Ito ay mas standardized, ito ay ginagamit sa loob ng paaralan upang bumuo ng proseso ng edukasyon ng guro, pati na rin bilang isang mapagkukunan ng impormasyon para sa isang panlipunang guro, psychologist, doktor, pamunuan ng paaralan.

Maipapayo na huwag gumamit ng mga pangkalahatang parirala sa loob nito, dito ang mag-aaral ay tinasa ayon sa paunang natukoy na mga tagapagpahiwatig. Ang pangunahing tampok ng katangiang ito ay naglalaman ito ng maximum na impormasyon para sa guro, hindi nangangailangan ng maraming oras upang i-compile ito, at ito ay naiintindihan ng sinumang guro.

Pinakamainam na gumamit ng iba't ibang katangiang ito - isang graphic na sikolohikal at pedagogical na mapa. Ito ay isang sukatan, sa simula at sa dulo kung saan may mga katangian ng mag-aaral na magkasalungat ang halaga. Halimbawa, "Pag-aaral nang may Interes" at "Hindi Interesado sa Pag-aaral". Ang mapa ay nahahati sa mga bloke. Halimbawa, "Pag-aaral", "Pag-uugali", "Komunikasyon sa pamilya", "Komunikasyon sa paaralan", "Sosyal na aktibidad", "Mga personal na katangian". Ginagawa rin ng dokumentong ito na masuri ang antas ng pag-unlad ng mga katangian ng bata sa isang sukat.

Ang kakaiba ng pagguhit ng ilang mga katangian para sa mga mag-aaral

Ang guro ay maaaring gumawa ng isang testimonial para sa isang grupo ng mga mag-aaral. Sa kasong ito, kinakailangan na hatiin muna ang mga mag-aaral sa mga grupo ayon sa pagganap sa akademiko, komunikasyon, atbp. At pagkatapos lamang nito, magpatuloy sa paghahanda nito.

Para sa mga mag-aaral sa middle at high school:

Sikolohikal at pedagogical na katangian ng mag-aaral:

istraktura at nilalaman

Sa sikolohikal at pedagogical na panitikan, mayroong maraming iba't ibang mga rekomendasyon at mga pamamaraan para sa pagguhit ng mga katangian ng mag-aaral. Ang bawat isa ay may sariling kalamangan at kahinaan.

Ang pagkakaroon ng pagsusuri sa mga pamantayan para sa pagbuo ng mga katangian na umiiral ngayon, natukoy namin ang ilang mga pangunahing kinakailangan na dapat matugunan ng mga katangiang ito.

1. Ang mga katangian ng mag-aaral ay dapat na ganap na sumasalamin sa mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang partikular na bata, na ipinakita sa kanyang komunikasyon, pag-uugali, pag-aaral.

2. Ang katangian ng mag-aaral ay dapat na madaling "nababasa" at naiintindihan ng ibang mga espesyalista na hindi pamilyar sa bata na nailalarawan.

3. Ang mga katangian ng mag-aaral ay dapat iguhit ayon sa isang karaniwang pamamaraan, ang prosesong ito ay hindi dapat maging matrabaho.

4. Ang istraktura ng katangian ay dapat magsama ng 5 pangunahing bloke:

1) pangkalahatang impormasyon tungkol sa bata;

2) mga tampok ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata;

3) mga katangian ng personalidad ng bata;

4) mga tampok ng pag-uugali ng bata;

Ang isang mahusay na binubuo ng sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang mag-aaral ay tumutulong sa tagapagturo at guro na magkaroon ng ideya ng mga personal na katangian ng bata, magtatag ng pakikipag-ugnay sa kanya, bumuo ng isang plano para sa karagdagang gawaing pedagogical at pang-edukasyon, at lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pag-unlad ng mag-aaral.

Ang template para sa pag-compile ng characterization ng isang mag-aaral at ang detalyadong nilalaman ng mga indibidwal na seksyon na nagdudulot ng pinakamalaking paghihirap sa paglalarawan ay ipinakita sa ibaba (tingnan ang Talahanayan 1). Bilang karagdagan, nagbibigay kami ng isang template para sa mga katangian ng klase sa kabuuan (ang mga layunin at layunin nito ay nauugnay sa kahulugan ng mga direksyon para sa pagbuo ng gawaing pang-iwas kasama ang klase).

mag-aaral (schoolgirl) ___ klase

(pangalan ng paaralan)

BUONG PANGALAN. bata __________ petsa ng kapanganakan _______________

SEKSYON 1. PANGKALAHATANG IMPORMASYON TUNGKOL SA BATA

 BUONG PANGALAN.

 Araw ng kapanganakan.

 Petsa ng pagpasok sa institusyon.

 Ang ugnayan ng pamilya ng bata(magulang, kapatid, kapatid, kamag-anak).

 Impormasyon sa kalusugan(pagkakaroon ng mga malalang sakit, pangkat ng kalusugan).

SEKSYON 2. MGA TAMPOK NG COgnitive Activity NG BATA

 Pang-akademikong pagganap(mahusay, mabuti, kasiya-siya).

 Pagganyak sa paaralan(saloobin sa paaralan, ang pagkakaroon ng interes at pagnanais na mag-aral).

 Mga tampok ng mastering ng ilang mga akademikong paksa(antas ng pag-master ng programa, mga kahirapan sa pag-master ng materyal, mga paboritong paksa) .

 Mga tampok ng atensyon(konsentrasyon, paglipat, tagal ng atensyon).

 Mga tampok ng pang-unawa at pag-unawa sa impormasyon(pag-unawa sa mga tagubilin para sa mga takdang-aralin, pag-unawa sa nilalaman ng mga pagpipinta, mga kuwento, pag-highlight sa pangunahing bagay sa teksto).

 Mga tampok ng pag-iisip(ang kakayahang ihambing ang mga bagay, gawing pangkalahatan ang materyal, gumawa ng mga konklusyon).

 Mga tampok ng memorya(bilis at katumpakan ng pagsasaulo, uri ng memorya: auditory, visual, motor).

 Mga katangian ng pagsasalita(bokabularyo, pagkakumpleto at pagkakaugnay ng pananalita, mga depekto sa pagbigkas).

 Bilis ng aktibidad(bilis ng assignments, switching, fatigue).

 Pag-uugali sa silid-aralan(pag-unawa at pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali ng paaralan).

SEKSYON 3. PERSONALIDAD NG BATA

 Ang pokus ng mga interes ng bata ( pang-edukasyon, masining at aesthetic, palakasan o iba pang uri ng aktibidad).

 (gusto ba ng mag-aaral ang pag-aaral, ano ang nag-udyok sa kanya na matuto, saloobin sa iba't ibang asignaturang akademiko, saloobin sa tagumpay at kabiguan):

Pampublikong aktibidad-pagiging pasibo;

Sipag-katamaran;

Responsibilidad-iresponsable;

Organisasyon-disorganisasyon;

Katumpakan;

Nagsusumikap para sa tagumpay, pamumuno;

Pagpapasiya;

Pagtitiyaga.

 Saloobin sa mga tao(relasyon sa silid-aralan, mga guro, ang saloobin ng klase sa mag-aaral):

Mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa mga may sapat na gulang (kagalang-galang, isang pakiramdam ng distansya, pagiging bukas, saloobin sa pagpuna at papuri - pagpuna sa sarili).

Mga kakaibang ugnayan sa mga kapantay (pakikipagkapwa, kolektibismo, pagiging hindi makasarili, katapatan, katapatan, katarungan).

 Saloobin sa iyong sarili ( pagpapahalaga sa sarili at pagpipigil sa sarili):

Ang kahinhinan, o, sa kabaligtaran, ay nagsasalita, ipinagmamalaki ang kanyang mga nagawa, mga merito

Kumpiyansa sa sarili, iyon ay, kung siya ay nagsasagawa ng mga gawain, mga takdang-aralin nang walang tulong ng iba o nangangailangan ng pag-apruba at tulong ng iba

Pagpipigil sa sarili, emosyonal na balanse.

Maaaring makatulong ang Talahanayan 1 sa pagpuno sa pangalawa at pangatlong seksyon ng mga katangian. "Ang nilalaman ng mga indibidwal na seksyon ng sikolohikal at pedagogical na katangian ng mag-aaral", na ipinakita sa ibaba.

SEKSYON 4. MGA TAMPOK SA UGALI NG BATA

 Pagsunod sa mga pamantayan sa lipunan at mga tuntunin ng pag-uugali.

 Reaksyon sa mga kabiguan at pagkamiss.

 Pag-uugali sa mga sitwasyon ng salungatan.

 Masamang ugali.

 Pagkahilig sa asosyal na pag-uugali(panlilinlang, pagnanakaw, paglalagalag, atbp.)

 Pangkalahatang impresyon ng bata.

 mga konklusyon(mga lakas ng mag-aaral na paunlarin at mga kahinaan na itatama).

SIKOLOHIKAL AT PEDAGOGICAL NA KATANGIAN

___ KLASE

(pangalan ng paaralan)

 Pangkalahatang impormasyon ng klase(bilang ng mga bata, edad, komposisyon ng klase, kalagayan ng kalusugan ng mga bata).

 Pormal na istraktura ng klase(class asset).

 Mga layunin at layunin ng klase bilang isang pangkat(ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pang-edukasyon kasama ang klase).

 Pang-akademikong pagganap at saloobin sa mga aktibidad na pang-edukasyon(ang bilang ng mga mahuhusay na mag-aaral, drummer, mag-aaral sa baitang C, paboritong paksa, atbp.).

 Mga gawaing extracurricular(interes ng mga bata, paglahok sa mga aktibidad sa club, pakikilahok sa mga kaganapan, mga kumpetisyon).

 Disiplina sa silid-aralan(pag-unawa at pagsunod sa mga pamantayang panlipunan at mga tuntunin ng pag-uugali).

 Relasyon ng klase sa homeroom teacher, ibang mga guro.

 Interpersonal na relasyon sa silid-aralan(impormal na istraktura ng klase, papel ng positibo at negatibong mga pinuno ng klase, sikolohikal na klima sa klase).

 Pagkakaisa ng klase(ang kakayahang magtrabaho nang sama-sama, ang mga halaga ng mga mag-aaral sa klase).

 Mga Nakamit sa Klase(pang-edukasyon, palakasan, pampanitikan, atbp.).

Talahanayan 1

Mga Opsyon sa Pagtatasa ng Bata	Mga posibleng opsyon para sa pagpapaunlad ng pinag-aralan na mga parameter ng bata
SEKSYON 2. MGA TAMPOK NG COgnitive Activity NG BATA
Pansin	Laging mabilis at madaling itinuon ang kanyang atensyon sa paliwanag ng guro. Siya ay hindi kailanman ginulo sa aralin, hindi nagkakamali dahil sa kawalan ng pansin sa aralin
	Hindi palaging nakikinig ng mabuti sa paliwanag ng guro. Pana-panahong nakakagambala, madalas na nagkakamali dahil sa kawalang-ingat, ngunit itinutuwid ang mga ito kapag nagsusuri
	Siya ay nakikinig lamang nang mabuti kapag siya ay interesado. Madalas na distracted. Patuloy na nagkakamali dahil sa kawalang-ingat, habang sinusuri, hindi niya palaging itinutuwid ang mga ito
	Bilang isang patakaran, dahan-dahan at nahihirapang itinuon niya ang kanyang pansin sa aralin, kaunti ang natututo mula sa mga paliwanag ng guro dahil sa patuloy na pagkagambala. Gumagawa ng maraming walang ingat na pagkakamali at hindi napapansin kapag sinusuri
Alaala	Kapag nagsasaulo, lagi niyang nauunawaan ang istraktura at kahulugan ng materyal. Ngunit ang materyal na nangangailangan ng mekanikal na pagsasaulo ay madali para sa kanila na isaulo.
	Kapag nagmemorize, maaalala lang niya ang dati niyang naintindihan, naintindihan. Ang materyal na nangangailangan ng mekanikal na pagsasaulo ay mahirap
	Ang materyal na nangangailangan ng mekanikal na pagsasaulo ay napakadaling matutunan, sapat na upang tingnan ito ng 1-2 beses
	Upang kabisaduhin ang materyal, mekanikal niyang inuulit ito ng maraming beses, nang walang pag-parse at pag-unawa, gumagawa ng mga pagkakamali sa semantiko
Nag-iisip	Mabilis niyang naiintindihan ang kakanyahan ng materyal, palaging nilulutas ang mga problema sa una, madalas na nag-aalok ng kanyang sariling orihinal na mga solusyon.
	Kasiya-siyang nauunawaan ang materyal pagkatapos ipaliwanag ng guro, malulutas ang mga problema sa isang average na bilis, kadalasan ay hindi nag-aalok ng kanyang sariling orihinal na mga solusyon
	Kabilang sa huli, nakuha niya ang kakanyahan ng mga paliwanag ng guro, ay nakikilala sa pamamagitan ng isang mabagal na tulin ng pag-iisip at paglutas ng mga problema
	Naiintindihan niya ang materyal pagkatapos lamang ng mga karagdagang aralin, malulutas ang mga problema nang napakabagal, walang taros na gumagamit ng mga kilalang "template" kapag nilulutas ang mga problema.
SEKSYON 3. PERSONALIDAD NG BATA
Saloobin sa mga gawain, mga takdang-aralin
Pampublikong aktibidad	Siya ay aktibong bahagi sa lahat ng mga pampublikong gawain.
	Hindi nagpapakita ng aktibidad sa pampublikong buhay, ngunit nagsasagawa ng mga takdang-aralin.
	Bihirang makilahok sa mga pampublikong gawain.
hirap sa trabaho	Ang bata ay kusang-loob na nagsasagawa ng anumang takdang-aralin, naghahanap ng trabaho sa kanyang sarili at sinusubukang gawin ito nang maayos.
	Gumagawa siya ng mga gawaing bahay at mga gawain para sa mga matatanda.
	Kadalasan ay umiiwas sa mga gawain at mga takdang-aralin, ginagawa ang mga ito sa masamang pananampalataya.
Isang responsibilidad	Lagi niyang ginagampanan nang maayos at nasa oras ang anumang gawaing ipinagkatiwala sa kanya.
	Kadalasan ay tinutupad niya ang gawaing ipinagkatiwala sa kanya sa oras.
	Bihira niyang tapusin ang mga gawaing ipinagkatiwala sa kanya.
Organisasyon	Alam niya kung paano maayos na ipamahagi at ginagawa ang kanyang trabaho sa oras.
	Siya ay tama na namamahagi at gumaganap ng kanyang trabaho sa oras lamang sa ilalim ng pangangasiwa ng isang may sapat na gulang.
	Hindi alam kung paano ipamahagi ang kanyang trabaho sa oras, nag-aaksaya ng oras sa walang kabuluhan.
Katumpakan	Palagi niyang inaayos ang kanyang mga gamit. Siya ay maayos na bihis, naka-tuck up - parehong sa desk at sa pisara. Pinoprotektahan ang pampublikong ari-arian, palaging sinusubukang ayusin ito.
	Naglalaman sa wastong pagkakasunud-sunod ng kanyang sarili at ipinahiram sa kanya ang mga bagay (mga libro, mga tala). Nakakatulong itong ayusin ang pampublikong ari-arian (mga mesa, imbentaryo, atbp.) sa halip na wala sa tungkulin.
	Nagpapakita ng kaunting pagnanais na mapanatili ang kaayusan sa paligid niya. Walang pakialam sa itsura niya. Hindi pinoprotektahan ang pampublikong ari-arian.
Nagsusumikap para sa tagumpay, kataasan	Palagi at sa lahat ng bagay na sinisikap niyang maging una (sa pag-aaral, palakasan, atbp.), patuloy niyang nakakamit ito.
	Nagsusumikap siya para sa isang bagay, lalo na sa kanyang interes, upang makamit ang pagkilala, tagumpay.
	Siya ay napakabihirang nagsusumikap para sa tagumpay sa anumang aktibidad, madali siyang kontento sa posisyon ng "gitnang magsasaka".
Pagpapasiya	Palaging nakapag-iisa, nang walang pag-aatubili, ay gumagawa ng isang responsableng desisyon.
	Minsan nag-aalangan bago ang isang responsableng desisyon.
	Bihirang magpasya na gumawa ng anumang responsableng desisyon
	Hindi nakapag-iisa na gumawa ng anumang responsableng desisyon
Pagtitiyaga	Palagi niyang nakakamit ang katuparan ng kung ano ang binalak, kahit na kailangan ng mahabang pagsisikap, ay hindi umatras sa harap ng mga kahirapan.
	Kinukumpleto lamang niya ang plano kung ang mga kahirapan sa pagpapatupad nito ay hindi gaanong mahalaga o nangangailangan ng panandaliang pagsisikap.
	Bihira niyang kumpletuhin ang kanyang mga plano, kahit na siya ay nahaharap sa maliliit na paghihirap.
	Nahaharap sa mga paghihirap, agad niyang tinalikuran ang mga pagtatangka upang matupad ang kanyang mga plano.
Saloobin sa mga tao
Posisyon ng bata sa silid-aralan
Ang pakikiramay ng mga kaklase	Siya ang paborito ng klase, may mga pagkukulang na pinatawad sa kanya.
	Nasisiyahan siya sa pakikiramay ng isang bahagi lamang ng kanyang mga kaklase.
	Hindi nila siya gusto sa klase.
Pakikipag-ugnayan sa mga matatanda
Kagalang-galang, taktika	Palaging nagpapakita ng nararapat na paggalang sa ibang tao.
	Minsan ito ay hindi magalang at walang taktika.
	Ito ay madalas na masyadong malupit, nagsisimula ng pag-aaway, insulto sa iba, bastos.
Pagpuna sa sarili	Tumatanggap ng sapat na pagpuna, nakikinig sa payo, sinusubukang itama ang kanyang mga pagkukulang.
	Kadalasan ay nakikinig siya sa mga patas na komento, sinusubukang isaalang-alang ang mga ito.
	Tinatanggihan ang anumang kritisismo. Tumangging aminin ang kanyang malinaw na mga pagkakamali, walang ginagawa upang itama ang mga ito
Mga relasyon sa kapwa
Sociability	Palagi siyang kusang-loob at may kasiyahang nakikipag-ugnayan sa mga tao, mahilig magtrabaho at magpahinga sa iba.
	Nakikipag-usap sa isang limitadong lupon ng mga tao.
	Mas pinipili ang mga indibidwal na anyo ng trabaho at paglilibang. Sarado, hindi nakikipag-usap.
Kolektibismo	Palaging tumutulong sa mga kasama sa mahirap na trabaho at sa mahihirap na sandali ng buhay.
	Bilang isang patakaran, tinutulungan niya ang kanyang mga kasama kapag tinanong.
	Bihira siyang tumulong sa kanyang mga kasama: kung tatanungin, maaari siyang tumanggi sa tulong.
pagiging di-makasarili	Sa kanyang mga aksyon, palagi siyang ginagabayan ng mga pagsasaalang-alang sa benepisyo ng negosyo o ng ibang tao, at hindi ng kanyang sariling pakinabang.
	Halos palaging inuudyukan ng mga pagsasaalang-alang sa benepisyo ng negosyo o ng ibang tao.
	Sa kanyang mga aksyon siya ay ginagabayan ng kanyang sariling kapakinabangan, ngunit sa pamamagitan ng kapakinabangan ng dahilan.
Katapatan, katapatan	Laging tapat kaugnay ng mga guro at tagapagturo, mga kasama. Siya ay nagsasalita ng katotohanan kahit na ito ay "hindi kapaki-pakinabang" para sa kanya.
	Bihirang manlinlang, halos palaging tapat sa ibang tao
	Madalas magsinungaling para sa sarili niyang kapakanan
Katarungan	Aktibo siyang lumalaban sa itinuturing niyang hindi patas.
	Bihirang tumutol sa itinuturing niyang hindi patas.
	Ganap na walang malasakit sa mga pagpapakita ng kawalan ng katarungan.
Saloobin sa iyong sarili
Kahinhinan	Hindi niya ipinagmamalaki ang kanyang mga merito, merito.
	Minsan, pinag-uusapan niya ang kanyang mga tunay na tagumpay at merito.
	Kadalasan ay ipinagmamalaki ang kahit na hindi gaanong kabuluhan, labis na mga merito, o hindi pa nagagawa
Kumpiyansa sa sarili	Very confident sa sarili ko. Bihirang kumunsulta sa iba, hindi humingi ng tulong kahit na dapat itong gawin.
	Panatag sa sarili. Naisasagawa ang lahat ng gawain nang walang tulong ng iba. Humingi lamang ng tulong kung kinakailangan.
	Kadalasan, kapag natapos ang mga gawain, takdang-aralin, humihingi siya ng tulong, suporta sa iba, kahit na siya mismo ay makayanan.
Pagtitimpi	Palagi niyang alam kung paano sugpuin ang mga hindi gustong emosyonal na pagpapakita.
	Bilang isang patakaran, alam niya kung paano makayanan ang kanyang mga damdamin. Ang mga kaso ng kabaligtaran na kalikasan ay bihira.
	Madalas hindi kayang pigilan ang mga hindi gustong emosyon. Mahina ang pagkontrol sa kanyang damdamin, madaling mawala ang kanyang init ng ulo.

KATANGIAN

Pupil (graduate) "" class MOU "Secondary School No."

Buong pangalan

Ivanov Ivan, ( Araw ng kapanganakan ) b., nakatira sa address: (address ng bahay ), nag-aral sa paaralan blg.1 klase. Itinatag ang sarili bilang (masipag, disiplinado, masipag, matulungin na estudyante ). Sa panahon ng pagsasanay ay ipinakita (mahusay, mabuti, kasiya-siya, hindi kasiya-siya ) kaalaman sa ( pamagat) mga bagay. May kakayahang mag-aral (pamagat, humanitarian, tumpak ) aytem. Pag-aaral ( sa buong lawak ng kanyang lakas, hindi sa buong lawak ng kanyang lakas, nangangailangan ng patuloy na pagsubaybay, hindi nagpapakita ng interes sa pag-aaral, hindi maganda ang pag-aaral , sa mas sipag, nakapag-aral lang sana ako sa "mahusay" at "mahusay") ... May arbitraryo (visual, auditory, mekanikal, halo-halong ) alaala, ( maganda, mabuti, mabilis, mabagal) gumagana (naaalala ang materyal na pang-edukasyon) ... Natukoy ( lohikal, matalinhaga, konkreto, malikhain) iniisip. abot-tanaw (malawak na makitid ) pananalita ( binuo, mahinang binuo ). Sa silid-aralan, palagi (matulungin, aktibo, walang malasakit, gumagawa ng araling-bahay, tumutulong sa mga kaibigan ). May pangkalahatang pag-unlad. Maraming nagbabasa. Interesado sa pagkakaroon ng bagong kaalaman mula sa iba't ibang larangan ng agham at kultura.

Kasama sa pagpapatupad ng mga pampublikong takdang-aralin ang (maingat, maingat, walang ingat ). Nahalal ( ipahiwatig ang pampublikong opisina ). Aktibong lumahok (sa pampublikong buhay ng paaralan, klase, sa gawain ng pamahalaan ng mag-aaral, sa mga kultural na kaganapan, sa buhay isports) ... Ay isang kalahok (paaralan, lungsod, rehiyonal) Olympiad / kompetisyon / tournament, iginawad (diploma, sertipiko ng karangalan, medalya ). Mga panuntunan sa pag-uugali (laging sadyang tumutupad, hindi laging tumutupad, tumutupad sa kahilingan ng guro, hindi pinapansin, may paglabag sa disiplina, madaling kapitan ng ilegal na pag-uugali) .

Ang estado ng kalusugan ay mabuti, ang binata ay mahilig sa pisikal na edukasyon at palakasan. Ay nakikibahagi sa (uri ng isport ). Siya ay maayos, pinapanatili ang kanyang mga bagay sa perpektong pagkakasunud-sunod.

karakter ( mahinhin, masayahin, pigil, balanse, makatwiran, disiplinado, independyente, pumapayag sa impluwensya ng ibang tao , pabigla-bigla , palakaibigan, mabait, nakikiramay, masayahin, masayahin. Patuloy na masigla, napaka-aktibo). Mga gamit ( paggalang sa mga guro). Mayroon itong (maraming kaibigan, nagpapanatili ng matalik na relasyon sa marami, may malawak na bilog ng mga kaibigan at kakilala. Palaging kusang-loob na nakikipag-ugnayan sa mga tao. Nasisiyahan siya sa awtoridad sa mga kaibigan at kaklase).

Nangunguna sa isang malusog na pamumuhay. Walang masamang ugali. (Matanong, walang pakialam, emosyonal na malinaw na tumutugon sa mga pangyayari sa buhay) ... Sa mga paghatol ( independyente, hindi independyente, napapailalim sa impluwensya ng ibang tao ). (Nagpapakita, hindi nagpapakita ng pagmamalasakit na may kaugnayan sa mga kakilala at estranghero, walang malasakit sa iba, sinusubukang magbigay ng tulong at suporta sa sinuman ). Ay laging ( may atensyon, walang malasakit ) nakikinig sa patas na pagpuna,pursigido sa pagwawasto ng sariling pagkukulang. Matapat sa kanyang mga magulang, guro, kasama. Lahat ng kanyang kilos at salita ay nagpapakita ng paggalang sa ibang tao. .

Itinaas sa (isang buong pamilya, kung saan ang lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at pahinga ay nilikha, isang hindi kumpletong pamilya, na may isang ina ). Binibigyang pansin ng mga magulang ang pagpapalaki sa kanilang anak (huwag pansinin, pabayaan ang edukasyon, magkaroon ng masamang impluwensya).

Direktor

MOU "Secondary School No."

Guro sa silid-aralan