Mga katangian ng mag-aaral. Mga halimbawa. Halimbawa: Mga katangiang sikolohikal at pedagogical ng isang mag-aaral Mga katangiang pedagogical ng anak ng isang mag-aaral

Katangian

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

Ina - pangalan, lugar ng trabaho, posisyon. Siya ay pinalaki sa isang hindi kumpletong pamilya. Wala siyang mga kapatid.

Sa kabuuan ng kanyang pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan. Disiplinado, aktibo sa silid-aralan. Madaling i-assimilate ang bagong materyal, nagtatatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon at relasyon, ngunit hindi palaging mabilis na nakakahanap ng mga solusyon, alam kung paano mag-analisa, maghambing, mag-generalize, at gumawa ng mga independiyenteng konklusyon. Nakakakuha siya ng kaalaman sa mga aralin nang may kamalayan at sistematikong. Siya ay lalo na interesado sa pag-aaral ng mga paksa ng humanitarian cycle. Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2015-2016, inilipat siya sa grade 11 na may average na marka.

Ayaw ni Natalia na nasa spotlight. Ang pampublikong buhay ng klase ay nakikilahok sa lakas ng mga kakayahan nito, ay isang miyembro ng lupon ng editoryal. Nagtataglay ng malikhaing pag-iisip.

Ang mga tagubilin ng guro sa klase ay isinasagawa nang may mabuting loob.

Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng kabaitan, pagsusumikap, mataas na kahusayan, pagkamausisa, pagsusumikap para sa pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili. Maayos, maayos.

Libreng oras skateboarding, pagbabasa ng mga libro, pagguhit.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Isang ulila, ang sariling lola ay tagapag-alaga, walang kapatid.

Tagapangalaga - XXXXX, nagretiro. Palaging nagpapakita ng interes si XXXXXX sa tagumpay sa paaralan ng kanyang apo, regular na dumadalo sa mga pulong ng magulang at guro at agad na tumutugon sa isang tawag sa paaralan, ay miyembro ng komite ng magulang ng klase.

Sa kabuuan ng kanyang pag-aaral, itinatag ni Plato ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may mahinang kakayahan. Ang mga partikular na paghihirap ni Plato ay sanhi ng Russian, English, algebra at ang simula ng pagsusuri, geometry. Tinatrato niya ang mga klase sa paaralan nang napaka-conscientiously, hindi kailanman pinalampas ang mga aralin nang walang magandang dahilan, nagsusumikap na matupad ang lahat ng mga kinakailangan at rekomendasyon ng mga guro. Ang pakikilahok sa mga takdang-aralin sa trabaho ay hindi nangangailangan ng pangangasiwa ng nasa hustong gulang. Batay sa mga resulta ng taong akademiko 2015-2016, inilipat siya sa grade 11 na may average na marka. Palagi siyang tumutugon nang sapat sa mga komento ng mga matatanda, sa mga kaso ng salungatan sa mga guro at mag-aaral, hindi siya napapansin.

Pantay ang relasyon sa mga kaklase. Mas pinipili ni Plato na makipag-usap sa mga matatanda, na pinagtatalunan na hindi siya interesado sa mga paksang tinalakay ng kanyang mga kapantay. Samakatuwid, sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, sinusubukan niyang ipagtanggol ang kanyang opinyon.

Si Plato ay nag-aatubili na maging aktibong bahagi sa buhay panlipunan ng klase, ngunit madalas na nagkukusa sa pagtalakay sa script at paghahanda ng mga props. Nag-aalala tungkol sa mga tagumpay ng mga kaklase at klase.

Tinatrato ni Plato ang mga matatanda nang may paggalang, tinutupad ang mga utos nang may mabuting pananampalataya.

Ang estudyante ay maayos, malinis. Sa panlabas, siya ay isang halimbawa para sa kanyang mga kapantay.

Hindi rehistrado.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay nakatala sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

Ama - buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon.

Si Denis ay lumaki sa isang kumpletong pamilya na may dalawang anak (kapatid na babae, ipinanganak noong 2013).

Ang pisikal at sikolohikal na pag-unlad ay nahuhuli nang bahagya sa kanilang mga kapantay. Ang karamihan sa mga kaibigan ni Denis ay mas bata sa kanya ng dalawang taon. Ang mga kasanayan sa akademiko ay karaniwan, makataong oryentasyon. Walang kakayahan sa matematika. Sa pagtatapos ng taong akademiko 2015-2016, inilipat siya sa grade 11 na may average na marka. Hindi nakikita sa mga sitwasyon ng conflict. Tumutugon sa mga komento nang sapat.

Hindi siya aktibong bahagi sa buhay panlipunan ng klase at paaralan. Walang mga kasanayan sa organisasyon. Sa koponan ay gumaganap ang papel ng "tagasunod". Sa komunikasyon, si Denis ay kalmado, palakaibigan, medyo passive, tamad. Ang isang pakiramdam ng responsibilidad ay nabuo, sinusubukan niyang kumpletuhin ang kanyang bahagi ng trabaho sa oras. Independent. Nagagawang magpakita ng empatiya sa kapwa. Likas sa isang tahanan.

Sa kanyang libreng oras, naglalaro siya ng football sa bakuran, nanonood ng TV, nag-aalaga sa kanyang nakababatang kapatid na babae.

Hindi rehistrado.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay na-enrol sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

Ang pamilya kung saan pinalaki si Alina ay hindi kumpleto. Magkahiwalay ang ama at ina.

nanay - Buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon... May dalawang anak ang pamilya. Hindi kasali ang ama sa pagpapalaki ng mga anak. Ang mga kondisyon ng pamumuhay kung saan nakatira ang batang babae ay kasiya-siya.

May average na kapasidad sa pag-iisip. Siya ay katamtaman sa kanyang pag-aaral. Si Alina ay madalas na ginulo sa klase, lumalabag sa disiplina. Hindi tumutugon nang maayos sa mga komento ng mga guro o tumutugon nang may kagaspangan. Kadalasan ay nakakaligtaan ang mga aralin nang walang magandang dahilan.

Hindi nagpapakita ng inisyatiba sa mga aktibidad sa lipunan. Madalas siyang tumanggi na lumahok sa mga pampublikong gawain, palaging sinusubukang iwasan ang anumang gawain.

May isang malakas, malakas na kalooban na karakter, na pinangungunahan ng pagnanais para sa pamumuno, ang pagnanais na ipakita ang sarili na hindi mula sa pinakamahusay na panig. Nadagdagan ang emosyonal na excitability, isang ugali sa marahas na emosyonal na pagpapakita. Laging malupit, walang pigil, kapwa sa pakikitungo sa mga kasamahan at sa mga nakatatanda. Tinatanggihan ang anumang kritisismo.

Sa silid-aralan, hindi siya gumagamit ng awtoridad sa kanyang mga kapantay, siya ay palakaibigan, madaling gumawa ng mga bagong kakilala. Hindi maimpluwensyahan ng ina ni Alina ang kanyang anak. Ang mga sukat ng impluwensyang pedagogical ay may pansamantalang resulta lamang.

Nakarehistro ng KDN, PDN. Libreng oras na paglalakad kasama ang mga kaibigan sa kapitbahayan. Siya ay nakikibahagi sa boxing section. May pagnanais para sa mga ilegal na aksyon.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay nakatala sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

Si Leonid ay nakatira sa isang hindi kumpletong pamilya.Ina - pangalan, lugar ng trabaho, posisyon.

Namatay ang ama noong Marso 2016. Si Leonid ay may kapatid na babae, buong pangalan, ipinanganak noong 2006. (pansamantalang nakatira sa settlement XXXX). Ang mga relasyon sa pamilya bago ang pagkamatay ng kanyang ama ay tense, despotiko - sa bahagi ng ama. Kamakailan lamang, ang mga relasyon sa pamilya ay bumubuti, si Leonid ay naging mas bukas at maasahin sa mabuti.

Sa panahon ng kanyang pag-aaral, ipinakita ni Leonid ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may karaniwang mga kakayahan, hindi siya nakaligtaan sa mga klase nang walang magandang dahilan. Ang pisikal at mental na pag-unlad ay angkop sa edad. Gumagana sa mga aralin ng isang humanitarian orientation, ay hindi nagpapakita ng pagganyak para sa iba pang mga paksa. Wala siyang kaibigan sa mga kaklase. Pinaghiwalay niya ang kanyang sarili sa paaralan. Sa loob ng mga dingding ng paaralan sa mga sitwasyong salungatan ay hindi napansin. Hindi siya palaging tumutugon nang sapat sa mga komento ng mga matatanda.

Inilalagay ni Leonid ang kanyang sarili bilang isang espesyal na tao na may sariling opinyon tungkol sa lahat, ay nakikilala sa pamamagitan ng kritikal na pag-iisip. Nabibilang sa Detkor subculture. Sa likas na katangian, si Leonid ay mabait, ngunit mabilis ang ulo, hindi balanse. Sa lipunan, siya ay isang tagamasid. Sa kanyang libreng oras, gumugugol siya ng mga laro sa kompyuter, nagtatag ng isang musikal na grupo, nagsusulat ng mga tula sa mga kanta, at gumagawa ng mga vocal.

Siya ay nakarehistro sa PDN na may _____ para sa antisosyal na pag-uugali, gayundin sa isang psychiatric na ospital para sa tangkang pagpapakamatay.

Guro ng klase xxx

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay nakatala sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

Si Artem ay pinalaki sa XXX orphanage sa loob ng limang taon, sa sandaling siya ay nasa ilalim ng pangangalaga ng kanyang lola -Buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon.

Sa kanyang pag-aaral, ipinakita ni Artem ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may katamtamang kaalaman. Ang mga kasanayang pang-akademiko ay hindi nabuo sa sapat na dami para sa matagumpay na pagpapatuloy ng pagsasanay. Gumagana lamang sa mga aralin ng mga pangunahing kaalaman sa batas, kasaysayan at araling panlipunan, ang pagganyak para sa iba pang mga paksa ay nabawasan. Batay sa mga resulta ng taong pang-akademikong 2015-2016, naiwan siya para sa muling pagsasanay. Maaaring laktawan ang mga klase nang walang magandang dahilan. Hindi siya palaging tumutugon nang sapat sa mga komento ng mga matatanda, may mga kaso ng salungatan sa mga guro. Hindi siya aktibong bahagi sa buhay panlipunan ng klase at paaralan.

Si Artyom ay likas na naliligaw, emosyonal na hindi balanse sa mga desisyon, ayon sa kategorya. Sa mga kapantay siya ay palakaibigan, mobile. Madaling gumawa ng mga bagong kakilala sa mga kapantay. Sa mahihirap na sitwasyon, posible ang impulsivity at aggressiveness, na may proteksiyon na kalikasan. Sa pakikipag-usap sa mga matatanda, sarado siya, hindi siya nakikipag-ugnayan.

Nahatulan XXXXX na may kondisyong Artikulo 162 bahagi 2.

Nakarehistro sa PDN, UII OP-1.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay na-enrol sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

Ina - pangalan, lugar ng trabaho, posisyon.Si Christina ay pinalaki sa isang malaking pamilyang nag-iisang magulang. Bilang karagdagan kay Christina, mayroong 3 menor de edad na bata sa pamilya (Ilya - ipinanganak noong 2004, Ivanessa - ipinanganak noong 2008, Albert - ipinanganak noong 2013).

Sa kabuuan ng kanyang pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan. Disiplinado, aktibo sa silid-aralan. Madaling i-assimilate ang bagong materyal, nagtatatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon at relasyon, ngunit hindi palaging mabilis na nakakahanap ng mga solusyon, alam kung paano mag-analisa, maghambing, mag-generalize, at gumawa ng mga independiyenteng konklusyon. Maaaring laktawan ang mga klase nang walang magandang dahilan. Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2015-2016, inilipat siya sa grade 11.

Ang pisikal at mental na pag-unlad ay angkop sa edad.

Si Christina ay hindi aktibong bahagi sa buhay panlipunan ng klase. Ang relasyon sa mga kaklase ay pantay, sa lipunan siya ay pinaghiwalay.

Tinatrato ni Christina ang mga matatanda nang may paggalang, sapat na tumugon sa mga komento.

May kalmado, balanseng karakter. Pagkahilig sa panlilinlang. Maayos, maayos. May mga malikhaing hilig. Siya ay interesado sa sining, mahilig gumuhit at gumawa ng iba't ibang crafts.

Nakarehistro sa KDN para sa mga sistematikong pagtanggal. Sa panahon ng pagsasanay, walang mga paglabag sa charter ng paaralan at walang komento mula sa mga guro.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay na-enrol sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

nanay - Buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon. Hindi kumpleto ang pamilya, 2 anak (kuya, ipinanganak noong 2010).

Si Anna ay may isang anak na lalaki (Georgy isinilang noong 2015) at nakatira kasama ang ama ng bata sa isang sibil na kasal.Matagumpay niyang nakayanan ang papel ng ina at asawa, walang mga depressive na estado ang naobserbahan. Malinis at komportable ang bahay, maayos ang ayos ng bata.

Sa kabuuan ng kanyang pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may higit sa karaniwang kakayahan. Disiplinado, aktibo sa silid-aralan. Madaling i-assimilate ang bagong materyal. Ang lohikal na pag-iisip at pananalita ay mahusay na binuo. Nakakakuha siya ng kaalaman sa mga aralin nang may kamalayan at sistematikong. Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2015-2016, inilipat siya sa ika-11 na baitang at halos "magandang" ang mga marka.

Si Anna, sa abot ng kanyang makakaya, ay nagsisikap na maging aktibong bahagi sa buhay panlipunan ng klase, ay nagpapakita ng interes sa lahat ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon na isinasagawa sa silid-aralan at sa paaralan.

Palaging sinusunod ni Anna ang mga alituntunin ng "magandang anyo" sa mga relasyon sa mga kapantay at matatanda. Ang mga tagubilin ng guro ng klase ay isinasagawa nang may mabuting loob, tumutugon siya sa mga komento nang sapat.

Si Anna ay palakaibigan at tumutugon sa komunikasyon, nagpapanatili ng palakaibigang relasyon sa mga kaklase. May kalmado, balanseng karakter. Maayos, maayos. Napagtatanto ang papel ng isang malusog na pamumuhay. Mas gusto niya ang isang malusog na pamumuhay, ginugugol ang kanyang libreng oras kasama ang kanyang anak. Si Anna ay walang pagnanais para sa mga iligal na aksyon, siya ay nakikilala sa pamamagitan ng matatag na balanseng pag-uugali at ang kakayahang ikompromiso kapag nilutas ang mga problema at sa mga sitwasyon ng salungatan.

Hindi rehistrado. Sa panahon ng pagsasanay, walang mga paglabag sa charter ng paaralan at walang komento mula sa mga guro.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay na-enrol sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

nanay - Buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon. Hindi kumpleto ang pamilya, malaki, mababa ang kita. Si Aliya ang panganay na anak sa pamilya, bukod sa kanya, pinalaki ng pamilya si Lena, ipinanganak noong 1998, Danil, ipinanganak noong 2000, Egor, ipinanganak noong 2002, Anna, ipinanganak noong 2013. Si Aliya ay may isang anak na babae (Alisa, ipinanganak noong 2014).Matagumpay niyang nakayanan ang papel ng ina, walang mga depressive na estado ang naobserbahan. Malinis at komportable ang bahay, maayos ang ayos ng bata. Nakatira ang pamilya sa isang 1-kuwarto, bahagyang inayos na apartment. Ang mga relasyon sa pamilya ay matatag at paborable. Ang mga ina ay sumusunod sa isang demokratikong istilo ng pagiging magulang batay sa tiwala, pananagutan at pag-unawa sa isa't isa.

Sa kabuuan ng kanyang pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may higit sa karaniwang kakayahan. Madaling i-assimilate ang bagong materyal. Ang lohikal na pag-iisip at pananalita ay mahusay na binuo. May pagkahilig sa matematika at mga wika. Nakakakuha siya ng kaalaman sa mga aralin nang may kamalayan at sistematikong. Sa pagtatapos ng taong akademiko 2015-2016, inilipat siya sa grade 11;

Si Aliya ay aktibong kasangkot sa buhay panlipunan ng klase at paaralan. Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng inisyatiba at responsibilidad sa pagtupad ng mga takdang-aralin, pagsusumikap. Si Alia ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na organisasyon, kawastuhan, kalinisan, maingat na saloobin sa kanyang mga bagay at mga bagay ng ibang tao. Tinatrato niya ang pagpuna nang medyo mahinahon, nakikinig sa lahat ng mga komento, ngunit ipinahayag ang kanyang opinyon sa kaso ng hindi pagkakasundo sa isang mahinahon na paraan. Siya ay may nabuong pagganyak para sa tagumpay, tinatrato niya ang mga pagkabigo nang may pag-unawa, pag-aaral ng mga dahilan, at pagbubuo ng mga plano para sa mga bagong aksyon.

Sa interpersonal na relasyon, si Aliya ay nailalarawan sa pamamagitan ng pakikisalamuha, pagiging magalang at taktika. Sa komunikasyon, siya ay kusang-loob, taimtim na tumutukoy sa iba, ngunit pinigilan sa emosyonal na mga pagpapakita. Nagpapakita ng paggalang at pagpaparaya sa mga relasyon sa mga kapantay. Siya ay hindi nagkakasalungatan, nilulutas ang mga problema sa komunikasyon batay sa isang kompromiso. Respeto sa mga guro..

Sa panahon ng pagsasanay, walang mga paglabag sa charter ng paaralan at walang komento mula sa mga guro.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay na-enrol sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

Ang pamilya kung saan pinalaki si Elizabeth ay hindi kumpleto. Magkahiwalay ang ama at ina.

nanay - Buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon... Ang pamilya ay may dalawang anak (Nigina, ipinanganak noong 2000). Ang mga kondisyon ng pamumuhay kung saan nakatira ang batang babae ay kasiya-siya, ngunit masikip. Si Elizaveta ay may isang anak na babae, ipinanganak noong 2014. ang ama ng bata ay hindi kasama sa pagpapalaki sa kanyang anak na babae.

May average na kapasidad sa pag-iisip. Ginagawa ito nang kasiya-siya. Absent-minded atensyon. Ang lohikal na pag-iisip at pananalita ay hindi gaanong nabuo. Hindi makapag-analyze. Sa silid-aralan, maaari siyang umamin ng mga paglabag sa disiplina. Hindi siya palaging tumutugon sa mga komento nang sapat. Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2015-2016, inilipat siya sa grade 11.

Nagtataglay ng mahusay na mga kasanayan sa komunikasyon: madaling makipag-ugnayan sa mga kapantay, madaling umangkop sa anumang kapaligiran. Kadalasan ay hinahangad niyang tumayo sa lahat ng mga gastos, upang maakit ang pansin sa kanyang sarili. Si Elizabeth ay napaka-aktibo sa buhay panlipunan ng klase at paaralan, sinimulan niya ang iba't ibang mga kaganapan. Magaling siya sa pag-arte.

Nadagdagan ang emosyonal na excitability, isang ugali sa marahas na emosyonal na pagpapakita. Halos palaging kumikilos nang padalus-dalos, hindi maingat na kontrolin ang kanyang sarili. Sa mahihirap na sitwasyon, posible ang impulsivity at aggressiveness, na may proteksiyon na kalikasan. Aktibo sa pakikipag-usap sa mga kapantay, ngunit ang mga relasyon ay mababaw, madaling kapitan ng mga salungatan. Ang pagpapahalaga sa sarili ay sapat, sinusubukang sumunod sa mga tinatanggap na tuntunin at regulasyon.

Ginugugol ang kanyang libreng oras kasama ang kanyang anak na babae, naglalakad kasama ang mga kaibigan sa kapitbahayan.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay na-enrol sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

Ang pamilya kung saan pinalaki si Nastya ay hindi kumpleto. Hiwalay na sina ama at ina.

nanay - Buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon... May dalawang anak ang pamilya. Ang mga kondisyon ng pamumuhay kung saan nakatira ang batang babae ay kasiya-siya, ngunit ang mga napilitan ay nakatira sa isang maliit na silid sa apartment kasama ang mga kamag-anak.

May mababang kakayahan sa pag-iisip. Hindi niya makabisado ang isang malaking halaga ng impormasyon (ayon sa kanyang edad). Ginagawa ito nang kasiya-siya. Absent-minded atensyon. Ang lohikal na pag-iisip at pananalita ay hindi gaanong nabuo. Hindi makapag-analyze. Sa mga pag-aaral, ipinapakita niya ang kanyang sarili sa negatibong panig. Sa silid-aralan, pangit ang ugali niya, lumalabag sa disiplina. Bukod dito, sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2015-2016, inilipat siya sa grade 11.

Madalas niloloko ang mga guro at magulang. Nagtataglay ng mahusay na mga kasanayan sa komunikasyon: madaling makipag-ugnayan sa mga kapantay, madaling umangkop sa anumang kapaligiran. Kadalasan ay hinahangad niyang tumayo sa lahat ng mga gastos, upang maakit ang pansin sa kanyang sarili. Si Anastasia ay pinangungunahan ng pagnanais na ipakita ang kanyang sarili na hindi mula sa kanyang pinakamahusay na panig.

Laging nagkukusa sa buhay panlipunan ng klase at paaralan. Bihirang dalhin ang usapin hanggang sa wakas nang walang tulong at pangangasiwa ng labas.

Lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali: huli sa mga aralin, lumiban sa mga klase nang walang magandang dahilan, bastos, nagagawang siraan ang mga kaklase. Nadagdagan ang emosyonal na excitability, isang ugali sa marahas na emosyonal na pagpapakita. Halos palaging kumikilos nang padalus-dalos, hindi maingat na kontrolin ang kanyang sarili.

Ang mga sukat ng impluwensyang pedagogical sa bahagi ng paaralan at pamilya ay may pansamantalang resulta lamang.

Nakarehistro ng KDN, PDN. Libreng oras na paglalakad kasama ang mga kaibigan sa kapitbahayan.

Guro sa silid-aralan: XXX

Katangian

bawat mag-aaral ___ klase MOBU ___________

Buong pangalan, _______ taon ng kapanganakan,

naninirahan sa: ____________

Ang FI ay na-enrol sa MOBU ___________ mula DATE hanggang ___ na klase. Dati nag-aral sa MOBU _____________.

nanay - Buong pangalan, lugar ng trabaho, posisyon. Pinalaki ng ina ang kanyang anak na mag-isa.

Sa kabuuan ng kanyang pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan. Disiplinado, aktibo sa silid-aralan. Madaling i-assimilate ang bagong materyal, nagtatatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon at relasyon, ngunit hindi palaging mabilis na nakakahanap ng mga solusyon, alam kung paano mag-analisa, maghambing, mag-generalize, at gumawa ng mga independiyenteng konklusyon. Nakakakuha siya ng kaalaman sa mga aralin nang may kamalayan at sistematikong. May matatag na kaalaman sa lahat ng asignatura, pag-aaral sa "mahusay" at "mahusay". Siya ay lalo na interesado sa pag-aaral ng pisika at matematika. Sa pagtatapos ng taong pang-akademikong 2015-2016, inilipat siya sa grade 11.

Ang pisikal at mental na pag-unlad ay angkop sa edad.

Si Ekaterina ay aktibong bahagi sa buhay panlipunan ng klase, nagpapakita ng interes sa lahat ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon na isinasagawa sa klase at sa paaralan. Nakibahagi sa all-school competition na "Miss - Autumn", kinuha ang pangalawang lugar.

Iginagalang ni Ekaterina ang mga nasa hustong gulang, tinutupad ang mga tagubilin ng guro sa klase nang may mabuting loob, at tumutugon nang sapat sa mga komento.

Sa pakikipag-usap sa mga kapantay, siya ay mabait at tumutugon, nagpapanatili ng magiliw na relasyon sa mga kaklase, hindi pumasok sa mga salungatan. May kalmado, masayang karakter, aktibo sa malikhaing aktibidad. Maayos, maayos.

Ang libreng oras ay nakikibahagi sa fitness, sineseryoso na interesado sa mga modernong sayaw. Gumuguhit at miyembro ng editorial board ng klase.

Hindi rehistrado. Sa panahon ng pagsasanay, walang mga paglabag sa charter ng paaralan at walang komento mula sa mga guro.

Guro sa silid-aralan: XXX

Maaaring kailanganin ito ng mga awtoridad sa pangangalaga, ng pulisya at ng PDN, para sa pagpasok sa ibang paaralan o kolehiyo, sa opisina ng pagpaparehistro at pagpapalista ng militar. At sa tuwing ayaw mong makabuo ng isang bagay, mas mainam na magkaroon ng isang handa na template o sample.

Mga katangian ng bawat mag-aaral, sample

KATANGIAN

Pupil (graduate) "___" class MOU "Secondary School No."

Buong pangalan

Ivanov Ivan, ( Araw ng kapanganakan) b., nakatira sa address: ( address ng bahay), nag-aral sa paaralan blg. 1 klase. Itinatag ang sarili bilang ( masipag, disiplinado, masipag, matulungin na estudyante). Sa panahon ng pagsasanay ay ipinakita ( mahusay, mabuti, kasiya-siya, hindi kasiya-siya) kaalaman sa ( pamagat) mga bagay. May kakayahang mag-aral ( pamagat, humanitarian, tumpak) aytem. Pag-aaral ( sa buong lawak ng kanyang lakas, hindi sa buong lawak ng kanyang lakas, nangangailangan ng patuloy na pagsubaybay, hindi nagpapakita ng interes sa pag-aaral, hindi maganda ang pag-aaral, sa mas sipag, nakapag-aral lang sana ako sa "mahusay" at "mahusay")... May arbitraryo ( visual, auditory, mekanikal, halo-halong) alaala, ( maganda, mabuti, mabilis, mabagal) gumagana (naaalala ang materyal na pang-edukasyon)... Natukoy ( lohikal, matalinhaga, konkreto, malikhain) iniisip. abot-tanaw ( malawak na makitid) pananalita ( binuo, mahinang binuo). Sa silid-aralan, palagi ( matulungin, aktibo, walang malasakit, gumagawa ng araling-bahay, tumutulong sa mga kaibigan). May pangkalahatang pag-unlad. Marami siyang nagbabasa at interesado siyang makakuha ng mga bagong kaalaman mula sa iba't ibang larangan ng agham at kultura.

Kasama sa pagpapatupad ng mga pampublikong takdang-aralin ang ( maingat, maingat, walang ingat). Nahalal ( ipahiwatig ang pampublikong opisina). Aktibong lumahok ( sa pampublikong buhay ng paaralan, klase, sa gawain ng pamahalaan ng mag-aaral, sa mga kultural na kaganapan, sa buhay isports)... Ay isang kalahok ( paaralan, lungsod, rehiyonal) Olympiad / kompetisyon / tournament, iginawad (diploma, sertipiko ng karangalan, medalya). Mga panuntunan sa pag-uugali ( laging sadyang tumutupad, hindi laging tumutupad, tumutupad sa kahilingan ng guro, hindi pinapansin, may paglabag sa disiplina, madaling kapitan ng ilegal na pag-uugali).

Ang estado ng kalusugan ay mabuti, ang binata ay mahilig sa pisikal na edukasyon at palakasan. Ay nakikibahagi sa ( uri ng isport). Siya ay maayos, pinapanatili ang kanyang mga bagay sa perpektong pagkakasunud-sunod.

karakter ( mahinhin, masayahin, pigil, balanse, makatwiran, disiplinado, independyente, pumapayag sa impluwensya ng ibang tao, pabigla-bigla , palakaibigan, mabait, nakikiramay, masayahin, masayahin. Patuloy na masigla, napaka-aktibo). Mga gamit ( paggalang sa mga guro). Mayroon itong (maraming kaibigan, nagpapanatili ng matalik na relasyon sa marami, may malawak na bilog ng mga kaibigan at kakilala. Palaging kusang-loob na nakikipag-ugnayan sa mga tao. Nasisiyahan siya sa awtoridad sa mga kaibigan at kaklase).

Nangunguna sa isang malusog na pamumuhay. Walang masamang ugali. ( Matanong, walang pakialam, emosyonal na malinaw na tumutugon sa mga pangyayari sa buhay)... Sa mga paghatol ( independyente, hindi independyente, napapailalim sa impluwensya ng ibang tao). (Nagpapakita, hindi nagpapakita ng pagmamalasakit na may kaugnayan sa mga kakilala at estranghero, walang malasakit sa iba, sinusubukang magbigay ng tulong at suporta sa sinuman). Ay laging ( may atensyon, walang malasakit) nakikinig sa patas na pagpuna, pursigido sa pagwawasto ng sariling pagkukulang. Matapat sa kanyang mga magulang, guro, kasama. Lahat ng kanyang kilos at salita ay nagpapakita ng paggalang sa ibang tao..

Itinaas sa ( isang buong pamilya, kung saan ang lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at pahinga ay nilikha, isang hindi kumpletong pamilya, na may isang ina). Binibigyang pansin ng mga magulang ang pagpapalaki sa kanilang anak ( huwag pansinin, pabayaan ang edukasyon, magkaroon ng masamang impluwensya).

Direktor

MOU "Secondary School No."

Guro sa silid-aralan

Paano magsulat ng isang positibong testimonial sa isang mag-aaral?

Una kailangan mong maunawaan kung anong uri ng mga katangian ng mag-aaral ang kailangan. Kapag inilalarawan ang kanyang mga sikolohikal na katangian, mas mahusay na humingi ng tulong mula sa isang propesyonal - isang psychologist ng paaralan. Magsasagawa siya ng mga espesyal na diagnostic na pag-aaral, batay sa kanilang mga resulta, gagawa siya ng isang sikolohikal na larawan ng mag-aaral.

Ang mga katangian ng pedagogical para sa isang mag-aaral ng grade 4 ay iginuhit ng isang guro sa elementarya. Ang nilalaman nito ay direktang nakasalalay sa layunin kung saan ito pinagsama-sama. Ang pinakamababang haba nito ay 800-1000 character, at ang maximum na paglalarawan ay walang hangganan na kahon. Kung ang pedagogical na katangian ng personalidad ng mag-aaral ay pinagsama-sama para sa isang third-party na organisasyon, ito ay iginuhit sa letterhead ng paaralan, ang petsa ng pagsulat, ang pirma ng guro at ang punong-guro ng paaralan ay ipinahiwatig sa ibaba.

72 mga sample ng iba't ibang mga katangian na magagamit

Isang plano para sa pagbuo ng isang katangian para sa isang mag-aaral sa grade 9

Depende sa kakayahan ng mag-aaral, ang isang katangian ay maaaring isulat para sa matagumpay at karaniwang mag-aaral. Ang dokumento ay nasa isang libreng istilo, gayunpaman, kapag isinusulat ito, ang ilang mga kinakailangan ay dapat sundin, ibig sabihin, ang pagsunod sa tinatayang plano.

Ano ang dapat isama ang mga katangian ng isang mag-aaral sa ika-9 na baitang:

1. Pamagat ng dokumento. Ang salita ay ipinahiwatig - isang katangian. Mandatory na may malaking titik.
2. Ang takip ng dokumento, na nakasulat sa accusative case. Kasama ang: ang pangalan ng klase kung saan nag-aaral ang characterized na mag-aaral (halimbawa, "9A" grade), ang buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon, lokasyon nito (lungsod, distrito, rehiyon), pati na rin ang buong pangalan ng mag-aaral at ang petsa ng kapanganakan.
3. Pangunahing bahagi. Dapat ipahiwatig ng seksyong ito ang tagal ng pag-aaral na nailalarawan sa institusyong ito (halimbawa, mula sa grade 1), data sa komposisyon ng kanyang pamilya (sa madaling salita). Bilang karagdagan, ang impormasyon sa pag-unlad at disiplina ng mag-aaral ay dapat ipahiwatig, ang average na marka sa mga pangunahing paksa ay ipinapakita. Halimbawa, maaari mong ipahiwatig na natututo ang bata sa "4" at "5". Sa paglalarawan ng isang mag-aaral na may karaniwang kaalaman at kawalan ng pagnanais para sa kanila, mga problema sa disiplina, kinakailangan ding ipahiwatig ito. Bilang karagdagan, ipahiwatig kung ang bata ay dumadalo, o kabaligtaran, ay hindi nais na dumalo sa mga opsyonal na klase, mga kaganapan sa palakasan.
4. Bilang karagdagan sa pangunahing impormasyon tungkol sa pag-aaral at pag-uugali ng mag-aaral, ipinapayong ipahiwatig din ang:

• Ang mga hilig at interes ng mag-aaral para sa isang bagay (Musika, pagbabasa, bilog ng KVN, atbp.)
• Saloobin sa trabaho at pakikilahok sa paglilinis ng paaralan at tungkulin sa klase
• Pisikal na pag-unlad at saloobin sa palakasan, pakikilahok sa mga aktibidad sa palakasan. Kung dadalo sa mga seksyon ng palakasan, kinakailangang ipahiwatig kung alin at saan - mga klase sa intraschool o isang paaralang pampalakasan
• Ang mga katangiang moral ng bata at ang kanyang pakikipag-ugnayan sa mga kaklase
• Mga karagdagang katangian. Dito maaari mong linawin ang saloobin ng mag-aaral sa pagpuna at payo na ibinigay sa kanya, layunin o kakulangan nito, emosyonal na balanse.

5. Mga opisyal at kanilang mga lagda. Ang compiler ng dokumento ay dapat ipahiwatig - ang guro ng klase ng taong nailalarawan, pati na rin ang pinuno ng institusyong pang-edukasyon

Mga katangian ng isang bata sa paaralan, halimbawa

Katangian

Para sa isang mag-aaral ng 9 "B" na klase

Pangunahing sekondaryang paaralan bilang 7

Ang lungsod ng Volsk, rehiyon ng Saratov

Vasiliev Sergei Andreevich

22.04. 1998 taon ng kapanganakan

Si Sergey Vasiliev ay nag-aaral sa paaralan №7 mula sa unang baitang. May kumpletong pamilya. Ina - Anna Dmitrievna Vasilyeva (nars) ama - Andrey Sergeevich Vasiliev (tsuper ng trak). Ang mga relasyon sa pamilya ay magalang.

May average na kakayahan sa pag-aaral, pangunahing nag-aaral sa "3" at "4". Maaaring gumawa ng mas mahusay, ngunit nagpapakita ng kaunting interes sa kanyang pag-aaral. Natutupad ang mga kinakailangan ng mga guro sa silid-aralan. Si Sergei ay disiplinado, hindi lumalaban sa panahon ng recess, at mahinahon na kumilos sa klase. Hindi ako napansin sa hooliganism sa paaralan at sa labas nito. Balanse at sapat sa pag-uugali.

Si Sergey ay walang interes sa labas ng paaralan, ngunit pumapasok sa seksyon ng palakasan. Pisikal na binuo.

Ang kanyang mga katangiang moral ay sapat na nabuo. Ang isang mahusay na binuo pakiramdam ng karangalan, disente, tungkulin at humanismo. Natutuwa siyang tulungan ang kanyang mga nakababata at nahuhuling kasama, tinutulungan ang kanyang ina na alagaan ang kanyang nakababatang kapatid na babae.

May mga kaibigan sa mga kaklase, hindi nagkakasalungatan. Alam kung paano magtrabaho sa isang pangkat. Siya ay tumugon nang tama sa pamumuna mula sa parehong mga guro at kaklase, nakikinig sa payo, matino na sinusuri ang kanyang mga kakayahan.

Guro ng klase (pirma) T.V. Petrova

Direktor ng paaralan (pirma) Ivanov A.A.

Mga tampok ng pagguhit ng mga katangian para sa isang mag-aaral sa elementarya

Ang katangian para sa isang mag-aaral sa elementarya ay dapat maglaman ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing sikolohikal at personal na katangian ng mag-aaral. Dapat subukan ng guro na maiwasan ang pagkiling at magbigay lamang ng isang layunin na pagtatasa ng pagkatao ng mag-aaral. Ang isang wastong pinagsama-samang katangian ng isang mag-aaral sa elementarya ay lalong mahalaga sa yugto ng pagkumpleto ng elementarya, dahil ito ay magpapahintulot sa mga guro sa gitnang antas na magkaroon ng ideya ng mga bagong mag-aaral: ang kanilang mga uri ng personalidad, mga katangian ng karakter, at mga tampok ng pag-uugali. . Samakatuwid, ang mga katangian para sa isang mag-aaral ng grade 4 ay dapat na mas matingkad at detalyado kaysa sa mga katangian para sa isang mag-aaral ng grade 1.

Ang isang katangian para sa isang mag-aaral sa elementarya ay maaaring may mga sumusunod na puntos:

1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral (pangalan, klase, edad, nasyonalidad, ilang buong taon, pinalaki sa isang kumpleto o hindi kumpletong pamilya).
2. Mga tampok ng pisikal na pag-unlad ng mag-aaral (pagsunod ng pisikal na pag-unlad na may edad na pisyolohikal, katayuan sa kalusugan).
3. Ang impormasyon tungkol sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya (bilang karagdagan sa pangkalahatang impormasyon, maaaring kabilang dito ang magagamit na data sa mga kakaibang katangian ng pagpapalaki ng isang bata sa isang pamilya, ang kaugnayan ng bata mismo sa kanyang mga kamag-anak).
4. Pangkalahatang mga kakayahan at kasanayan sa pang-edukasyon (kung saan ang mga paksa sa paaralan ay pinaka-kawili-wili sa mag-aaral, sa pagbuo ng kung aling mga paksa ang nakakaranas siya ng mga paghihirap at posibleng mga dahilan para dito; ang antas ng intelektwal na pag-unlad, ang kakayahang pag-aralan, pangkalahatan, pag-uri-uriin ang impormasyong natanggap; kung paano matulungin ang mag-aaral, maaari ba niyang ituon ang kanyang atensyon sa partikular na gawain).
5. Pagsusuri ng emosyonal na pag-unlad ng mag-aaral (ang uri ng kanyang pag-uugali, ang estado ng sistema ng nerbiyos, paglaban sa stress).
6. Tungkulin sa klase (ano ang saloobin ng mag-aaral sa klase at mga miyembro ng pangkat ng klase sa kanya, pag-unawa ng mga mag-aaral sa kanilang lugar sa kapaligiran ng klase; ang kakayahang gumawa ng mga independiyenteng desisyon, gumawa ng inisyatiba, pumili ng mga kaibigan).
7. Pagpapahalaga sa sarili (ilarawan ang antas ng pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral, magmungkahi ng mga posibleng tagumpay at tagumpay sa buhay pang-edukasyon).
8. Magandang asal (anong mga moral at etikal na katangian ang ibinibigay sa mag-aaral, at kung ano ang kailangang pagsikapan).
9. Ang konklusyon ng guro tungkol sa kahandaan ng mag-aaral para sa paglipat sa sekondaryang paaralan.

Mga katangian ng isang middle-class na estudyante

Kung ikukumpara sa mga junior na mag-aaral, ang mga mag-aaral sa middle school ay may mas maraming iba't ibang mga paksa at, samakatuwid, iba't ibang mga guro. Bilang karagdagan, ang mga guro ay maaaring magbago sa bawat klase. At, siyempre, ang isang mahusay na nakasulat na karakterisasyon ng isang mag-aaral ay makakatulong sa isang bagong guro na magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa isang mag-aaral (klase). Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng ideya ng mga personal na katangian ng isang partikular na mag-aaral, magiging mas madali para sa guro na gumuhit ng isang plano para sa karagdagang gawaing pedagogical at lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pag-unlad ng silid-aralan. Siyempre, ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa grade 5 at ang mga katangian para sa isang mag-aaral sa grade 9 ay bahagyang magkakaiba sa isa't isa, ngunit, gayunpaman, ang plano para sa kanilang compilation ay magkapareho.

Ang katangian para sa isang mag-aaral sa gitnang paaralan ay maaaring maglaman ng mga sumusunod na puntos:

1. Impormasyon ng mag-aaral (buong pangalan, edad, pamilya, grado, mga magulang).
2. Ang pisikal na kondisyon at antas ng kalusugan ng mag-aaral (saang pangkat ng kalusugan ito nabibilang, siya ba ay pumupunta sa isports, mayroon ba siyang masamang ugali).
3. Sa anong mga kondisyon pinalaki ang mag-aaral (katayuan sa lipunan ng pamilya, detalyadong impormasyon tungkol sa mga magulang, kanilang edukasyon at lugar ng trabaho, anong uri ng pagpapalaki ang namamayani sa pamilya, ano ang saloobin ng mag-aaral sa mga miyembro ng pamilya).
4. Mga interes (kung ano ang partikular na interesado ang mag-aaral sa kurikulum ng paaralan at mga ekstrakurikular na aktibidad, ang antas ng katatagan ng mga interes).
5. Pangkalahatang pag-unlad (ang antas ng intelektwal na pag-unlad ng mag-aaral. Mga tampok ng memorya, ang kakayahang magsaulo ng impormasyon at sa tamang oras upang muling gawin ito. Pag-iisip, pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, ang kakayahang mangatuwiran. Ay ang kakayahang tumutok at ang kakayahang upang mabilis na ilipat ito mula sa isang paksa patungo sa isa pa? Mahusay ba itong nabuo? pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng mag-aaral, gaano kataas ang antas ng kultura ng pagsasalita at malawak na bokabularyo).
6. Emosyonalidad (matatag o hindi emosyonal na estado ng mag-aaral, kung ang kakayahang kontrolin at pigilan ang kanyang emosyon ay nabuo, ano ang reaksyon ng mag-aaral sa mga nakababahalang sitwasyon).
7. Pakikipag-ugnayan sa pangkat ng klase (Ang ugali ng mag-aaral sa klase at sa mga miyembro nito, mga mag-aaral ng di-kasekso, guro ng klase, mga guro. Paano nauugnay ang klase sa mag-aaral? Nakukuha ba niya ang isang aktibo o pasibo na posisyon sa buhay ng ang klase?).
8. Pag-unlad sa sarili (nagagawa ba ng mag-aaral na magtakda ng isang layunin at makamit ito, nagagawa ba niyang gumawa ng mga independiyenteng desisyon, talagang masuri ang kanyang sarili at ang kanyang mga kakayahan).
9. Edukasyon (upang makilala ang antas ng moral at etikal, sibil-makabayan, etikal na edukasyon).
10. Konklusyon (buod at rekomendasyon).

Mga tampok ng pagguhit ng mga katangian para sa isang mag-aaral sa high school

Ang katangian para sa isang mag-aaral sa high school ay isang uri ng panghuling katangian para sa panahon ng pag-aaral sa paaralan, kung saan ang isang paglalarawan ng mga espesyal na kakayahan at propesyonal na mga hilig ay idinagdag sa mga personal na katangian. Ang katangian para sa isang mag-aaral sa high school ay idinisenyo upang makatulong sa pagtukoy ng angkop na propesyon at unibersidad para sa isang mag-aaral sa high school.

Ang isang katangian para sa isang mag-aaral sa high school ay maaaring maglaman ng mga punto sa itaas:

1. Ang hilig ng mag-aaral sa humanities o mathematical sciences, pagdalo sa mga elective, karagdagang mga klase, paglahok sa olympiads, okupado na mga lugar, mga insentibo.
2. Ang kakayahan ng mag-aaral na nakapag-iisa na magpasya sa pagpili ng isang propesyon, sapat na pagtatasa ng kanilang mental at pisikal na kakayahan.
3. Kakayahang mangatwiran, gumawa ng mga independiyenteng desisyon at maging responsable para sa kanilang mga kahihinatnan.

Mga katangian para sa isang karaniwang mag-aaral ng grade 1

Kapag nagsusulat ng isang katangian para sa isang mag-aaral sa grade 1, dapat kang sumunod sa plano sa itaas, ngunit alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, isang detalyadong paglalarawan ng pagbuo ng mga aksyong pang-edukasyon sa bawat paksa, mga unibersal na aksyong pang-edukasyon at metasubject Ang mga aksyon ay idinagdag sa katangian. Bilang karagdagan, ito ay kanais-nais na ilarawan ang pagkontrol ng function ng mga magulang.

Mga katangian ng isang mag-aaral sa grade 1

taon ng kapanganakan

ang tirahan

Ang buong pangalan ay nag-aaral sa aming paaralan mula noong 1.09.2014. Nag-aral ako sa isang kindergarten.

Ang buong pangalan ay pinalaki sa isang kumpletong pamilyang ligtas sa pananalapi. Pinangangasiwaan ng mga magulang ang pag-aaral ng kanilang anak at tinutulungan siyang mabuti sa kanyang mga aktibidad sa edukasyon. Napaka-friendly ng pamilya. Ang mga magulang ay palaging dumadalo sa mga pagpupulong ng magulang-guro, palaging nakikipagkita sa guro sa kalagitnaan.

Pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon: ang pagganyak sa edukasyon ay nasa isang mataas na antas, ang pagpapahalaga sa sarili ay bahagyang minamaliit, ang mga aksyong pang-edukasyon ay mahusay na nabuo, ang mag-aaral ay nakakapagtakda ng mga layunin sa edukasyon at nakamit ang mga ito, ang pag-iisip ay mahusay na binuo, aktibo sa mga talakayan, ipinagtatanggol ang kanyang pananaw.

Pagbuo ng metasubject actions (UUD): ang kumplikadong pangwakas na gawain ay nagawa nang mahusay, napakahusay at tumpak.

Aktibidad sa pag-aaral: halos lahat ng mga paksa ay binibigyan ng pangalan at apelyido madali, ang bata ay masyadong mausisa.

Ang buong pangalan ay napakahusay na kumilos, edukado, disiplinado. Ang buong pangalan ay napakaayos at mahinhin. Maganda ang relasyon sa klase. Mahilig sumali sa iba't ibang aktibidad. Iginagalang ang mga guro at matatanda nang may paggalang.

Sa silid-aralan, karaniwan siyang nakikinig nang mabuti sa mga paliwanag ng guro, maaaring magambala, ngunit bihirang mangyari ito.

Mga katangian para sa isang karaniwang mag-aaral ng grade 4

Ang isang katangian para sa isang mag-aaral sa ika-4 na baitang, bilang panuntunan, ay nakasulat sa pagtatapos ng kanyang elementarya at kinakailangan para sa paglipat sa gitnang antas. Ang mga katangian ay dapat na layunin, dapat makatulong sa bagong guro ng klase na magtatag ng pakikipag-ugnayan sa bata at isaalang-alang ang lahat ng kanyang mga katangian. Nakasulat din ayon sa plano.

Halimbawang buod

Mga katangian ng isang mag-aaral sa grade 4

taon ng kapanganakan

ang tirahan

Ang buong pangalan ay nag-aaral sa aming paaralan mula grade 2. Hindi pumasok sa kindergarten.

Hindi kumpleto ang pamilya. May dalawang anak sa pamilya, pinalaki ni tatay. Ang pamilya ay ligtas sa pananalapi. Tumutulong si Lola sa pagpapalaki ng mga anak.

Ang buong pangalan ay may 2 pangkat ng kalusugan. Walang mga malalang sakit at abnormalidad sa pisikal na pag-unlad. Sa pagtatapos ng ika-4 na baitang, bahagyang lumala ang aking paningin.

Ang buong pangalan ay may mataas na motibasyon para sa pag-aaral, napaka tumpak at masipag. Sa ika-2 baitang siya ay isang mahusay na mag-aaral, ngayon siya ay nag-aaral sa "4" at "5". Ang mga tagumpay sa mga makataong disiplina ay lalong kapansin-pansin.

Ang atensyon at memorya ay napakahusay na binuo. Madaling naaalala ang materyal na pang-edukasyon, alam kung paano pag-aralan ang impormasyon.

Ang aktibidad sa silid-aralan ay higit sa karaniwan.

Ang buong pangalan ay disiplinado, napakasipag, may layunin na pagpapahalaga sa sarili.

Ang buong pangalan sa recess ay napaka-mobile, palakaibigan, hindi nagkakasalungatan.

Mahilig magpantasya, laging nagsusumikap na maging nasa kapal ng mga bagay. Sinusubukan niyang tulungan ang mga kaibigan at pamilya, hindi tumanggi sa tulong at mga estranghero.

Nakikibahagi sa ballroom dancing at musika. Ang buong pangalan ay mahilig gumawa ng maikling kwento at fairy tale.

Mga katangian ng isang mag-aaral na tumalikod

Katangian
para sa isang mag-aaral sa ika-7 baitang ng Moscow State Educational Institution "Anisimovskaya Secondary School"
Ivanova Djairam Fedorovna

Si Ivanova Jairam ay ipinanganak noong Setyembre 20, 1998 sa lungsod ng Uzykagash, distrito ng Zhambyl, rehiyon ng Almaty. Nakatira sa distrito ng Talmensky, nayon ng Animovo, st. Kirov, d. 18. Nag-aaral sa Moscow State Educational Institution "Anisimovskaya Secondary School" mula noong Setyembre 1, 2007. Sa grade 1, siya ay naiwan para sa muling pagsasanay, na na-diagnose na may RPD. Sa ika-7 baitang mayroon akong ika-apat na hindi kasiya-siyang marka sa pisika, agham sa kompyuter, teknolohiya, pisikal na edukasyon.
Siya ay pinalaki sa isang kumpletong malaking pamilya ng kanyang ina na si Ivanova Svetlana Konstantinovna at amain na si Matyushko Andrey Vasilyevich. Si Jairam ay may isang nakababatang kapatid na babae at dalawang nakababatang kapatid na lalaki.
Mabilis na napupunta mula sa kagalakan patungo sa kalungkutan sa hindi malamang dahilan; hindi sapat na mood swings ay sinusunod.
Si Jairam, marahil dahil sa madalas na paglaktaw ng mga klase, hindi sapat na paghahanda sa tahanan, ay may malaking agwat sa kaalaman sa maraming paksa. Ang motibasyon na matuto ay mahina. Ang atensyon sa aralin ay hindi matatag, madalas na nakakalimutan ang mga notebook at panulat. Bilang isang tuntunin, hindi siya nagpapakita ng interes sa pagkuha ng bagong kaalaman. Dahan-dahan at nahihirapang itinuon ang kanyang atensyon sa mga aralin. Gumagawa ng maraming walang ingat na pagkakamali at hindi napapansin kapag sinusuri. Hindi organisado. Hindi alam kung paano ipamahagi ang kanyang trabaho sa oras, nag-aaksaya ng oras sa walang kabuluhan.
Si Jairam ay madalas na hindi gumagawa ng kanyang takdang-aralin, nakakagambala sa silid-aralan, lumalabag sa disiplina, nakikialam sa ibang mga mag-aaral sa klase, nagtatago ng kanyang talaarawan. Hindi tumutugon nang maayos sa mga komento ng mga guro o tumutugon nang may kagaspangan, pang-aabuso. Kadalasan ay nakakaligtaan ang mga aralin nang walang magandang dahilan.Nakaligtaan ko ang 198 na aralin para sa dalawang quarter nitong akademikong taon.
Hindi nagpapakita ng inisyatiba sa mga aktibidad sa lipunan. Kadalasan ay tumanggi siyang lumahok sa mga pampublikong gawain, sinusubukang iwasan ang anumang gawain. Kadalasan ay hindi niya ginagampanan ang kanyang mga tungkulin para sa paglilingkod sa sarili (tungkulin sa paaralan, tungkulin sa silid-aralan, pakikilahok sa mga subbotnik sa paggawa) o gumaganap nang walang ingat pagkatapos ng paulit-ulit na mga paalala.
Sa likas na katangian, ang batang babae ay umatras, matigas ang ulo, madaling kapitan ng pagsisinungaling. Si Jairam ay may mahinang kontrol sa kanyang mga damdamin, madaling mahulog sa isang estado ng pagkalito, depresyon. Nadagdagan ang emosyonal na excitability, isang ugali sa marahas na emosyonal na pagpapakita. Halos palaging kumikilos nang padalus-dalos, hindi maingat na kontrolin ang kanyang sarili. Madalas na hindi mapigilan ang mga hindi gustong emosyon, may mga kaso ng masasamang salita. Laging malupit, walang pigil, kapwa sa pakikitungo sa mga kasamahan at sa mga nakatatanda. Sa isang away, sinisiraan niya ang ibang mga estudyante, bastos, gumagamit ng pisikal na puwersa.
Tinatanggihan ang anumang kritisismo. Tumangging aminin ang kanyang malinaw na mga pagkakamali, walang ginagawa upang itama ang mga ito. Lumalabag sa charter ng paaralan. Tumanggi na sumunod sa mga kinakailangan ng mga guro. May negatibong epekto sa mga kaklase.
Hindi gumagamit ng awtoridad sa klase.
Bagama't mahirap na tinedyer si Jairam, ang kanyang ina, sa kabila ng maraming imbitasyon, ay hindi tumanggi na pumasok sa paaralan. Ayaw makipag-usap ni Jairam sa kanyang ina; sa ngayon, dahil sa isang away sa kanyang ina, hindi siya nakatira sa bahay. Hindi na maimpluwensyahan ng ina ang kanyang anak na babae.

Direktor ng paaralan: T.A. Eshkina

Guro ng klase: A.V. Boyko

01/19/15 taon

Halimbawa: Sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang mag-aaral

Isang sample ng sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang mag-aaral:

Ang materyal para sa pagsulat ng sikolohikal at pedagogical na mga katangian ay nakolekta sa panahon mula 04/11/2011 hanggang 05/07/2011. Sa proseso ng pagkolekta ng materyal, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginamit: pagmamasid sa panahon ng mga sesyon ng pagsasanay, sa mga pahinga; pakikipag-usap sa mag-aaral, guro ng klase at iba pang mga mag-aaral sa klase, guro ng paksa; pagsubok; pag-aaral ng isang cool na magazine, personal na mga file.

1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral

Ivanov Andrey Aleksandrovich - mag-aaral 6 "B" na klase ng sekondaryang paaralan № 10 lungsod N. Ipinanganak noong Mayo 31, 1999. Ayon sa mga resulta ng isang medikal na pagsusuri, nakalista siya sa 1st health group. Ang pangkat ng medikal para sa pisikal na edukasyon ay ang pangunahing isa. Ang mga manggagawang medikal ay nagbigay ng mga rekomendasyon para sa pagpapatigas.

2. Mga kondisyon para sa edukasyon ng pamilya

Ang pamilya kung saan nakatira si Andrey Ivanov ay kumpleto sa komposisyon. Ama - Ivanov Alexander Alexandrovich - gumagana para sa ... Ina - Ivanova Elena Mikhailovna - bilang isang guro sa ... Sa isang pag-uusap sa guro ng klase, lumabas na ang sikolohikal na sitwasyon sa pamilya ay nakakatulong sa pag-unlad ng bata. Ang mga mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga miyembro ng pamilya ay may mahalagang papel sa ganap na pag-unlad ng isang batang lalaki. Ang mga magulang ay nagbibigay ng sapat na atensyon sa pagtuturo sa kanilang anak, at, kung kinakailangan, tumulong sa paghahanda ng takdang-aralin.

Ang lahat ng mga kondisyon para sa normal na pag-unlad ay nilikha para kay Andrey. Ang batang lalaki ay may isang lugar para sa pag-iisa - ang kanyang sariling silid, kung saan maaari niyang mahinahon na gawin ang kanyang araling-bahay.

Mula sa mga sagot sa talatanungan na ibinigay kay Andrey, lumabas na ang bata ay may mga responsibilidad din sa paligid ng bahay: pumunta sa tindahan, maghugas ng pinggan, maglabas ng basura, lalo na ang batang lalaki ay mahilig magdilig ng mga bulaklak.

Ito ay nagpapahiwatig na ang mga magulang ay nagtanim sa kanilang anak ng pagsusumikap, katumpakan, pagmamahal sa kaayusan.

Ayon sa guro ng klase, ang mga magulang ni Andrei Ivanov ay regular na dumadalo sa mga pagpupulong ng magulang at guro at nakikilahok sa buhay panlipunan ng paaralan. Interesado din sila sa tagumpay ng kanilang anak, kumunsulta sa guro ng klase sa pagpapalaki, pag-unlad ng ilang mga hilig ni Andrei. Mahalaga rin na ang mga magulang ng batang lalaki ay regular na tumingin sa talaarawan, pumirma sa oras, tumugon sa mga entry sa talaarawan, na nagpapahiwatig ng responsibilidad at aktibong pagiging magulang.

3. Aktibidad sa pagkatuto ng mag-aaral

Ang unang bagay na dapat tandaan pagkatapos na obserbahan si Andrey Ivanov ay ang kanyang matapat na saloobin sa pag-aaral. Siya ay may mataas na antas ng atensyon: napansin niya ang mga pagkakamali na ginawa ng mga mag-aaral kapag kinukumpleto ang mga takdang-aralin sa pisara, mabilis na tumugon sa mga tanong sa panahon ng oral na gawain. Ang batang lalaki ay may mahusay na binuo na pag-iisip, madali niyang i-generalize ang materyal, systematizes at pinag-aaralan ito.

Magaling si Andrey sa lahat ng subject. Ang mga paboritong paksa ay ang mga sumusunod: matematika, computer science, Belarusian at Russian na wika, Belarusian at Russian literature. Ang kabuuang GPA sa lahat ng asignatura ay 8.3 puntos.

Si Andrey Ivanov ay napaka-aktibo sa silid-aralan. Isa siya sa mga unang sumasagot sa mga tanong ng guro, laging nagtataas ng kamay. Sa kabila ng katotohanan na ang mga sagot ng batang lalaki ay hindi palaging tama, ang kanyang aktibidad ay nagpapahiwatig ng kasipagan sa kanyang pag-aaral. Mahalaga rin na tandaan ang katotohanan na si Andrei ay interesado sa iba't ibang mga paksa: parehong sa eksaktong agham at sa humanidades. Maingat na ginagawa ng batang lalaki ang kanyang takdang-aralin, palaging sinusubukang sagutin ang mga tanong ng guro. Ito ay maaaring magpahiwatig ng dedikasyon at mga katangian ng pamumuno.

Ayon sa estudyante mismo, gusto niyang mag-aral, at hindi ito mahirap, ngunit sa parehong oras ay nais niyang mag-aral ng mas mahusay.

4. Labour activity ng mag-aaral

Si Ivanov Andrey ay interesado hindi lamang sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ngunit sa iba't ibang uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Siya ay pumapasok sa isang elective sa computer science at mathematics, isang sports section (basketball), isang music school. Sa kanyang libreng oras, gusto din ni Andrey na maglaro ng mga laro sa computer o magpalipas ng oras sa labas kasama ang mga kaibigan.

Kung ang isang batang lalaki ay pinagkatiwalaan ng isang pampublikong bagay, kung gayon ay ginagawa niya ito nang may mabuting loob.

Sa kabila ng katotohanan na si Andrei ay nasa ika-6 na baitang pa lamang, nagpasya na siya sa pagpili ng isang propesyon: sa kanyang sariling mga salita, sa hinaharap ang batang lalaki ay nangangarap na maging isang "mahusay na matematiko" at nais na "mag-aral sa Italya. ”.

5. Sikolohikal na katangian ng pagkatao ng mag-aaral

Bilang isang resulta ng mga obserbasyon ni Andrey, itinatag na ang mga katangian ng emosyonal-volitional sphere bilang purposefulness, tiyaga, kalayaan, aktibidad ay likas sa kanya. Ang nangingibabaw na uri ng ugali ay sanguine (55%) at choleric. Ang mga uri na ito ay tumutugma sa mga katangian ng mag-aaral bilang mataas na kakayahan sa pagtatrabaho, ngunit sa parehong oras kawalang-tatag sa mga interes at hilig; optimismo, pakikisalamuha, kakayahang tumugon; pagpapasya, lakas, tiyaga; average na antas ng lakas ng mga proseso ng nerbiyos, mataas na balanse ng mga proseso ng nerbiyos, napakataas na kadaliang mapakilos ng nervous system.

Ang paraan ng pag-aaral ng pagpapahalaga sa sarili ay nagpakita na si Andrei ay may medyo overestimated na pagpapahalaga sa sarili. Madalas siyang walang pagpipigil sa sarili. Halimbawa, napakabilis niyang sinasagot ang mga tanong ng mga guro, kahit na ang kanyang mga sagot ay hindi palaging tumpak, bagaman ang batang lalaki ay may mahusay na binuo na pananalita. Ngunit si Andrei ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpuna sa sarili: ang mag-aaral ay lubos na sinusuri ang kanyang mga kakayahan, tiwala sa kanyang sarili.

Sa kabila ng aktibong posisyon ng mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon at panlipunan, siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng kahinhinan, kabaitan, kawastuhan, katapatan, pagtugon. Nag-aalala si Andrey kung nagkamali siya at sinusubukang itama ang mga ito.

Magaling ang bata sa lahat ng subject. Ngunit sa talatanungan, sumagot siya na ang kanyang mga paboritong paksa ay ang mga sumusunod: matematika, computer science, Belarusian at Russian na wika, Belarusian at Russian literature.

Mabilis na isinasaulo ng estudyante ang materyal, wastong nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng bago at naipasa na materyal, mabilis na nahahanap ang tamang panuntunan para sa pagkumpleto ng takdang-aralin.

Very active si Andrey sa classroom. Isa siya sa mga unang sumasagot sa mga tanong ng guro, laging nagtataas ng kamay.

Ang batang lalaki ay napaka palakaibigan, hindi sumasalungat sa sinuman sa klase, at maraming kaibigan. Gusto ko ring tandaan ang mataas na kultura ng komunikasyon Andrei: siya ay palaging magalang, mataktika, magalang sa kanyang mga magulang, guro, matatanda.

6. Mga tampok ng aktibidad na nagbibigay-malay

Tulad ng nabanggit na, si Andrey ay may mataas na antas ng atensyon (palagi niyang napapansin ang mga pagkakamali sa board). Siya ay nakikilala sa pamamagitan ng kakayahang napapanahong lumipat at ipamahagi ang pansin, na paulit-ulit na napansin ko sa mga aralin ng matematika at computer science.

Sa Andrey, ang pinaka-binuo na mga uri ng memorya ay motor-auditory at pinagsama (ang memory coefficient sa parehong mga uri ay 70). Ang pandinig na uri ng memorya ay hindi gaanong nabuo (ang koepisyent ay 60).

Gayundin, ang batang lalaki ay may isang mahusay na binuo na pag-iisip, madali niyang i-generalize ang materyal, systematizes at pinag-aaralan ito. Si Andrey ay may napakahusay na nabuong pagsasalita, sa karamihan ng mga kaso ay nabubuo niya nang tama ang kanyang mga iniisip. Sa pangkalahatan, ang antas ng pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ay medyo mataas; sa ilang mga sitwasyon, ang batang lalaki ay nangunguna sa kanyang mga kapantay.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

Mag-subscribe sa pinakabagong balita

KATANGIAN

Pupil (graduate) "" class MOU "Secondary School No."

Buong pangalan

Ivanov Ivan, ( Araw ng kapanganakan ) b., nakatira sa address: (address ng bahay ), nag-aral sa paaralan blg.1 klase. Itinatag ang sarili bilang (masipag, disiplinado, masipag, matulungin na estudyante ). Sa panahon ng pagsasanay ay ipinakita (mahusay, mabuti, kasiya-siya, hindi kasiya-siya ) kaalaman sa ( pamagat) mga bagay. May kakayahang mag-aral (pamagat, humanitarian, tumpak ) aytem. Pag-aaral ( sa buong lawak ng kanyang lakas, hindi sa buong lawak ng kanyang lakas, nangangailangan ng patuloy na pagsubaybay, hindi nagpapakita ng interes sa pag-aaral, hindi maganda ang pag-aaral , sa mas sipag, nakapag-aral lang sana ako sa "mahusay" at "mahusay") ... May arbitraryo (visual, auditory, mekanikal, halo-halong ) alaala, ( maganda, mabuti, mabilis, mabagal) gumagana (naaalala ang materyal na pang-edukasyon) ... Natukoy ( lohikal, matalinhaga, konkreto, malikhain) iniisip. abot-tanaw (malawak na makitid ) pananalita ( binuo, mahinang binuo ). Sa silid-aralan, palagi (matulungin, aktibo, walang malasakit, gumagawa ng araling-bahay, tumutulong sa mga kaibigan ). May pangkalahatang pag-unlad. Maraming nagbabasa. Interesado sa pagkakaroon ng bagong kaalaman mula sa iba't ibang larangan ng agham at kultura.

Kasama sa pagpapatupad ng mga pampublikong takdang-aralin ang (maingat, maingat, walang ingat ). Nahalal ( ipahiwatig ang pampublikong opisina ). Aktibong lumahok (sa pampublikong buhay ng paaralan, klase, sa gawain ng pamahalaan ng mag-aaral, sa mga kultural na kaganapan, sa buhay isports) ... Ay isang kalahok (paaralan, lungsod, rehiyonal) Olympiad / kompetisyon / tournament, iginawad (diploma, sertipiko ng karangalan, medalya ). Mga panuntunan sa pag-uugali (laging sadyang tumutupad, hindi laging tumutupad, tumutupad sa kahilingan ng guro, hindi pinapansin, may paglabag sa disiplina, madaling kapitan ng ilegal na pag-uugali) .

Ang estado ng kalusugan ay mabuti, ang binata ay mahilig sa pisikal na edukasyon at palakasan. Ay nakikibahagi sa (uri ng isport ). Siya ay maayos, pinapanatili ang kanyang mga bagay sa perpektong pagkakasunud-sunod.

karakter ( mahinhin, masayahin, pigil, balanse, makatwiran, disiplinado, independyente, pumapayag sa impluwensya ng ibang tao , pabigla-bigla , palakaibigan, mabait, nakikiramay, masayahin, masayahin. Patuloy na masigla, napaka-aktibo). Mga gamit ( paggalang sa mga guro). Mayroon itong (maraming kaibigan, nagpapanatili ng matalik na relasyon sa marami, may malawak na bilog ng mga kaibigan at kakilala. Palaging kusang-loob na nakikipag-ugnayan sa mga tao. Nasisiyahan siya sa awtoridad sa mga kaibigan at kaklase).

Nangunguna sa isang malusog na pamumuhay. Walang masamang ugali. (Matanong, walang pakialam, emosyonal na malinaw na tumutugon sa mga pangyayari sa buhay) ... Sa mga paghatol ( independyente, hindi independyente, napapailalim sa impluwensya ng ibang tao ). (Nagpapakita, hindi nagpapakita ng pagmamalasakit na may kaugnayan sa mga kakilala at estranghero, walang malasakit sa iba, sinusubukang magbigay ng tulong at suporta sa sinuman ). Ay laging ( may atensyon, walang malasakit ) nakikinig sa patas na pagpuna,pursigido sa pagwawasto ng sariling pagkukulang. Matapat sa kanyang mga magulang, guro, kasama. Lahat ng kanyang kilos at salita ay nagpapakita ng paggalang sa ibang tao. .

Itinaas sa (isang buong pamilya, kung saan ang lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at pahinga ay nilikha, isang hindi kumpletong pamilya, na may isang ina ). Binibigyang pansin ng mga magulang ang pagpapalaki sa kanilang anak (huwag pansinin, pabayaan ang edukasyon, magkaroon ng masamang impluwensya).

Direktor

MOU "Secondary School No."

Guro sa silid-aralan

Pamagat: "Mga Katangian para sa isang mag-aaral" - isang seleksyon ng mga sikolohikal at pedagogical na katangian (higit sa 50 piraso), pati na rin ang mga tagubilin at rekomendasyon para sa pagsulat ng iyong sariling har-ik.
Taon ng publikasyon: 2009 - 12
Format: doc sa rar. archive
Bilang ng mga pahina: marami
Sukat: 5.2 MB
Magandang kalidad

Mga katangian ng bawat mag-aaral- isa sa mga pinaka-hinihiling na dokumento sa gawain ng isang guro sa klase, punong guro, psychologist sa edukasyon o guro sa lipunan.

Ang Har-ki na ginamit sa pagsasanay sa edukasyon ay nahahati sa tatlong pangunahing uri - sikolohikal, pedagogical at sikolohikal-pedagogical. Sa koleksyong ito, nakolekta namin ang lahat ng tatlong uri ng katangian, pati na rin ang mga sample, template at rekomendasyon para sa pagsulat ng mga ito.

Sa archive, na magagamit para sa pag-download sa link na matatagpuan sa dulo ng artikulong ito, makikita mo ang mga halimbawa ng mga yari na katangian para sa mga mag-aaral na may iba't ibang grado, mga halimbawa ng mga positibong katangian para sa matagumpay na mga mag-aaral at mga negatibo para sa mahihina, mga rekomendasyon at mga template para sa self-writing ha-ki ng anumang uri.

Kasama sa pagpili higit sa 70 yari na mga katangian + mga form, template at rekomendasyon para sa kanilang pagsulat.

Sa karamihan ng mga kaso, kasama sa detalye ang mga sumusunod na seksyon:

1. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral. (Apelyido, pangalan, patronymic, edad, klase kung saan siya nag-aaral, nasyonalidad, impormasyon tungkol sa mga magulang, atbp.).
2. Katayuan sa kalusugan at pisikal na pag-unlad.
3. Mga kondisyon para sa edukasyon ng pamilya.
4. Mga interes ng mag-aaral.
5. Pag-unlad ng intelektwal.
6. Mga tampok ng ugali.
7. Malakas ang loob na katangian.
8. Mga kasanayan sa komunikasyon kaugnay ng silid-aralan at mga guro.
9. Antas ng mga paghahabol at pagpapahalaga sa sarili
10. Mga katangiang moral at etikal
Konklusyon.

• Pedagogical at psychological na katangian (higit sa 70 mga PC.)
• Ang artikulong "Paano gumawa ng wastong paglalarawan ng isang mag-aaral (paaralan, kolehiyo, unibersidad)? "
• Sikolohikal at pedagogical na katangian ng pagkatao ng mag-aaral. Mga tagubilin sa pamamaraan. (21 pp.)
• Ang pamamaraan ng pagguhit ng sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang bata para sa pagpasok sa paaralan
• Template ng Profile ng Mag-aaral
• Maikling paglalarawan ng "mahirap" na bata
• Ang pamamaraan ng pagguhit ng sikolohikal at pedagogical na katangian.
• Mapa ng mga sikolohikal na katangian ng personal na pag-unlad ng isang tinedyer
• Form-scheme "Mga Katangian ng mag-aaral".

Higit sa 100 mga dokumento sa kabuuan!

Mga halimbawa ng katangian:

Isang sample ng mga sikolohikal na katangian ng isang first grader:

Mga katangian ng isang mag-aaral sa grade 1

Pangkalahatang impormasyon tungkol sa mag-aaral:
BUONG PANGALAN. mag-aaral: Mikhail K.
Petsa ng kapanganakan: 19.09.2003

Pamilya ng bata:
Komposisyon ng pamilya: panlipunang ulila, bilanggo ng isang ampunan

Katayuan sa kalusugan: normal

Reklamo ng guro sa klase: sa silid-aralan ay nakikibahagi sa mga bagay na hindi kailangan, naglalakad sa silid-aralan. Ang pangunahing oras ng proseso ng edukasyon ay maaaring tumakbo sa paligid ng silid-aralan, gumapang sa ilalim ng mga mesa, umakyat sa mga kahon. Ang pag-uugali ay madalas na hindi naaangkop: sumisigaw nang walang maliwanag na dahilan. Ang materyal ng programa ay hindi natututo, hindi nakakasabay sa pangkalahatang bilis ng klase, nahihirapan sa pag-aaral.

Sa panahon ng sikolohikal na pagsusuri ng K.M., ang mga sumusunod na tampok ay nabanggit:
Nakipag-ugnayan sa kahirapan; pagiging sarado, ang pagiging pasibo ay sinusunod. Hindi nagpapakita ng interes sa komunikasyon, ang pakikipag-ugnayan ay mababaw. Ang nagbibigay-malay na interes sa mga gawain na ipinakita ay hindi matatag, ang dami ng napapanatiling pagganap ay makitid. Ang reaksyon sa mga komento ay naroroon, ngunit ipinahayag sa isang mahinang anyo. Ang mga kasanayan sa pag-aaral ay hindi gaanong nabuo. Ang diskarte sa pagbabasa ay napakahirap din. Madalas siyang nagbibigay ng mga maling sagot sa mga tanong tungkol sa kamalayan ng mundo sa paligid niya (ang dami ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya ay hindi tumutugma sa pamantayan ng edad; ang kaalamang ito ay pira-piraso at hindi sistematiko).

Mga katangian ng verbal intelligence:
Nangangailangan ng pagpapasimple ng mga tanong at tagubilin para sa mga takdang-aralin. Ang dialogue speech ay hindi gaanong nabuo. Ang konseptong bokabularyo ay mahirap; nahihirapan sa pagpapaliwanag ng mga abstract na konsepto. Ang pangkalahatang pananaw ay limitado, ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid ay pira-piraso at payak. Ang kasanayan sa pagsasagawa ng mga simpleng operasyon sa pagbibilang ay hindi gaanong nabuo, mahirap gawin ang mga gawain sa aritmetika para sa pagdaragdag at pagbabawas.

Emosyonal - volitional sphere: aktibo, aktibo, ang disinhibition ng motor ay sinusunod.

Pansin: mababaw ang atensyon, mabilis maubos.

Alaala: ang antas ng pag-unlad ng memorya ay mababa (ang dami ng panandaliang random na pag-access ng memorya ay pinaliit), gayunpaman, walang kabuuang kapansanan sa memorya ang natukoy.

Pag-iisip: visual at epektibo. Ang sikolohikal na pagsusuri ay nagsiwalat ng mababang antas ng verbal-logical at visual-figurative na pag-iisip. Nahihirapang gumawa ng mga lohikal na koneksyon.

Operability: mababa

Kalikasan ng aktibidad: hindi matatag ang aktibidad. Sa sitwasyon ng survey, ang pagkahilo ay nabanggit (kabagalan, katigasan ng mga proseso ng pag-iisip; ang ilang mga gawain ay hindi gumaganap o gumaganap nang mabagal, nag-iisip nang mahabang panahon, ay tahimik, "graphic dictation" ay tumangging gumanap, pagkatapos ay nagsimulang gumanap); sa ibang mga indibidwal na sitwasyon (ang proseso ng edukasyon at sa panahon ng recess) ang disinhibition ay sinusunod (ang bata ay aktibo).

Kakayahang matuto: mababa, hindi nagamit na tulong.

Upang makapagbigay ng komprehensibong sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta para sa bata, ipinadala si K. Mikhail upang linawin ang diagnosis at magreseta ng sapat na paggamot.

Mga sikologong pang-edukasyon MOU SOSH №

[pagbagsak]

Halimbawa: mga katangian ng pedagogical para sa karaniwang mag-aaral

Mga mag-aaral 10 "G" sekondaryang paaralan № 192, Minsk
Anna Sergeevna Kharchuk
petsa ng kapanganakan 09.01.1990,
nakatira sa:
st. 50 taon ng Tagumpay 18-73
telepono 000-01-20

Si Anna Kharchuk ay nag-aaral sa paaralan № 196 mula sa unang baitang sa programa ng 12 taon ng pag-aaral. Sa kanyang pag-aaral, itinatag niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral na may karaniwang kakayahan. Ang average na marka ng pagsasanay ay 5-6.

Regular niyang ginagawa ang kanyang takdang-aralin.

Si Anna ay lubos na nakabuo ng mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon. Ang bokabularyo, antas ng karunungang bumasa't sumulat ay tumutugma sa pamantayan ng edad. Ang pasalitang pananalita ay nangingibabaw sa pagsulat. Sa aralin, siya ay paminsan-minsan ay ginulo, ang average na antas ng mastering ang materyal na pang-edukasyon, ay interesado sa humanities, gustong magbasa ng mga libro. Alam ni Anna kung paano magplano ng gawaing pang-edukasyon, i-highlight ang pangunahing bagay sa materyal na pang-edukasyon at ayusin ito.

Walang napalampas na mga aralin nang walang magandang dahilan.

Sa silid-aralan, hindi siya lumilikha ng mga sitwasyon ng salungatan, ngunit nagsusumikap na maging sentro ng atensyon ng iba. Si Anna ay interesado at nakikibahagi sa mga aktibidad sa paaralan at klase. Dumadalo sa mga kursong paghahanda sa Kolehiyo ng Komunikasyon.

Si Anna ay pinalaki sa isang kumpleto at maunlad na pamilya. Ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa bata upang mabuo siya bilang isang tao.

Direktor ng sekondaryang paaralan bilang 192

Cl. superbisor

[pagbagsak]

Mga katangian para sa isang mag-aaral ng grade 4:

Ivanov D. (11 taong gulang)

Pupil 4 "a" class MOU secondary school № Bobruisk, 05.08.98. rozhd., na naninirahan sa address: st. bahay apt.

Si Dmitry ay nag-aaral sa sekondaryang paaralan № para sa ikatlong taon. Baitang 1-2 nag-aral sa paaralan blg. Ang pangalawang klase ay nadoble.
Ang mga magulang ay lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata. Patuloy na magbigay ng tulong sa paghahanda ng takdang-aralin. Ang batang lalaki ay palaging maayos at handa para sa mga gawain sa paaralan.

D. madali at mabilis na nagtatatag ng pakikipag-ugnayan, nagpapakita ng interes, kusang-loob na nagsasagawa ng mga takdang-aralin, sa kaso ng hindi pagkakaunawaan, nagtatanong.

Ang bata ay nakakaranas ng patuloy na paghihirap sa pag-aaral, hindi makayanan ang materyal na pang-edukasyon, hindi nakakasabay sa pangkalahatang bilis ng klase.

Operability: napakababa; sa panahon ng aralin ay madalas na inaantok, nagrereklamo ng sakit ng ulo. Sa pagtatapos ng aralin, tataas ang bilang ng mga pagkakamali. Hindi laging naiintindihan ang mga kinakailangan ng guro.

Pansin hindi sapat na matatag, mabilis na naubos.

Alaala ay hindi tumutugma sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan ng edad.

Teknik sa pagbasa mababa. Ang pagbabasa ng hindi pamilyar at kumplikadong mga salita ay pantig. Sinasagot niya ang mga tanong sa monosyllables, hindi nagbibigay ng mga detalyadong sagot. Hindi niya makayanan ang mga gawain ng tumaas na kahirapan. Walang oras upang magsulat ng mga takdang-aralin sa pagdidikta. Wala siyang oras upang magsagawa ng mga pagsusulit kasama ang buong klase, patuloy siyang nangangailangan ng indibidwal na tulong.

Gumamit ang guro ng iba't ibang uri ng tulong upang malampasan ang mga natuklasang kahirapan, ang pinaka-epektibo ay ang pagpapadali at pag-indibidwal ng mga gawain (nang walang limitasyon sa oras).

Kakayahang matuto: mababa, hindi nagamit na tulong. Maaaring magsagawa ng isang simpleng gawain ayon sa modelo, gayunpaman, ang paglipat ng kaalaman ay mahirap.

Pag-iisip: visual at epektibo. Ang sikolohikal na pagsusuri ay nagsiwalat ng mababang antas ng verbal-logical at visual-figurative na pag-iisip. Nakakaranas ng mga paghihirap sa pagtatatag ng mga lohikal na koneksyon, paglalahat.

Ang stock ng mga pangkalahatang ideya ay angkop sa edad.

Ang mga pagkukulang ng leksikal at gramatika na aspeto ng pananalita ay binibigyang pansin. Ang batang lalaki ay pinalaki sa isang bilingual na kapaligiran.
I-extract mula sa protocol ng sikolohikal na pananaliksik ayon sa paraan ng Veksler mula 28.02.06.

Ang bata ay emosyonal na matatag, napaka mabait. Walang mga komento sa pag-uugali sa paaralan. Ang mga relasyon sa mga kasamahan ay maayos.

Kritikal: sapat (nagagalak sa pag-apruba, naghihintay para dito; itinutuwid ang pag-uugali alinsunod sa komento).

Upang makapagbigay ng komprehensibong sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta para sa bata, ipinadala si D. upang linawin ang diagnosis at magreseta ng sapat na paggamot.

Educator-psychologist
Class 4 "a" na guro

Ang isang katangian para sa isang mag-aaral mula sa isang guro ng klase ay naipon ayon sa isang tiyak na algorithm, na nagpapahiwatig ng isang indikasyon ng kanyang mga pangunahing katangian, mga relasyon sa mga kaklase, mga guro. Dapat itong sumasalamin sa kanyang sikolohikal at indibidwal na mga katangian, na ipinakita ng bata sa pag-uugali at proseso ng edukasyon.

Mga mahahalagang puntos

Ang mga katangian ng isang mag-aaral sa ika-4 na baitang ay dapat na maunawaan at "nababasa" hindi lamang para sa guro, kundi pati na rin sa ibang mga tao.

Kapag ang isang guro ng klase ay nahaharap sa pangangailangang magsulat ng mga katangian para sa kanyang mga mag-aaral, mas gusto niyang gumamit ng template.

Paano magsulat ng isang magandang testimonial?

Una kailangan mong maunawaan kung anong uri ng mga katangian ng mag-aaral ang kailangan. Kapag inilalarawan ang kanyang mga sikolohikal na katangian, mas mahusay na humingi ng tulong mula sa isang propesyonal - isang psychologist ng paaralan. Magsasagawa siya ng mga espesyal na diagnostic na pag-aaral, batay sa kanilang mga resulta, gagawa siya ng isang sikolohikal na larawan ng mag-aaral.

Ang mga katangian ng pedagogical para sa isang mag-aaral ng grade 4 ay iginuhit ng isang guro sa elementarya. Ang nilalaman nito ay direktang nakasalalay sa layunin kung saan ito pinagsama-sama. Ang pinakamababang haba nito ay 800-1000 character, at ang maximum na paglalarawan ay walang hangganan na kahon. Kung ang pedagogical na katangian ng personalidad ng mag-aaral ay pinagsama-sama para sa isang third-party na organisasyon, ito ay iginuhit sa letterhead ng paaralan, ang petsa ng pagsulat, ang pirma ng guro at ang punong-guro ng paaralan ay ipinahiwatig sa ibaba.

Plano ng compilation

Una, ang impormasyon tungkol sa mag-aaral, ang taon ng kanyang pagpasok sa institusyong pang-edukasyon, ang bilang ng mga taon ng pag-aaral ay ipinahiwatig. Dagdag pa, itinala ng guro ang mga personal na tagumpay ng bata. Ang mga katangian ng mag-aaral ay kinabibilangan ng impormasyon tungkol sa mga relasyon sa pamilya, mga kondisyon ng pamumuhay, materyal na kalagayan, saloobin ng magulang sa bata. Ang pagsusulatan ng pisikal na pag-unlad sa edad ng bata ay inireseta. Kung ang isang paglalarawan ng isang mag-aaral sa elementarya ay iginuhit, pagkatapos ay itinala ng guro ang estado ng mga kasanayan sa motor, koordinasyon ng mga paggalaw, ang estado ng pandinig at pangitain, pagkapagod, pagiging agresibo, pansin, ang pagkakaroon ng mga malalang sakit.

Bilang karagdagan, ang katangian ng isang mag-aaral ay nagpapahiwatig ng isang indikasyon ng mga tampok ng aktibidad na nagbibigay-malay, ang antas ng pag-unlad ng hindi sinasadya at boluntaryong atensyon, at kakayahang lumipat. Upang makabuo ng isang layunin na larawan para sa bawat partikular na bata, itinala ng guro ang pangunahing uri ng memorya, ang lakas ng pagsasaulo, at mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang isang ganap na karakterisasyon mula sa paaralan ay nagbibigay ng kumpletong larawan ng bata na tinutukoy sa karakterisasyon.

Unang sample

Isaalang-alang natin ang ilang halimbawa ng mga katangian para sa mga mag-aaral na may iba't ibang grado. Magsimula tayo sa isang pedagogical na paglalarawan ng isang ikawalong grader.

Katangian

Sidorov Sidor Sidorovich, mag-aaral ng grade 8

MBOU "School No. ..."

Si Sidor ay pinalaki ng kanyang ina. Ang pamilya ay may normal na relasyon, sinusubukan ng binata na makipag-usap sa bahay tungkol sa kanyang buhay sa paaralan, mahinahon na tinatanggap ang payo at rekomendasyon ng kanyang ina.

Sidorov Sidor ay nag-aaral sa MBOU "Secondary School No. ..." mula sa unang baitang. Sa huling taon ng pag-aaral, ipinakita niya ang kanyang sarili bilang isang mag-aaral, na nakakuha ng average na marka na "3" na puntos. Hindi siya gaanong nagpapakita ng interes sa pag-aaral, habang walang makabuluhang paglabag sa disiplina sa silid-aralan sa nakaraang taon. Ang guro ng klase ay hindi nakatanggap ng anumang mga komento mula sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa klase tungkol sa pag-uugali ni Sidorov Sidor, ngunit may mga problema sa pagdalo sa mga klase, pati na rin ang paghahanda para sa mga aralin.

Ang binatilyo ay hindi nakatuon sa pisikal na pag-unlad, siya ay walang malasakit sa pisikal na kultura. Si Sidor ay kalmado, balanse, ang mga relasyon sa mga kapantay ay "cool". Kabilang sa mga paboritong asignatura ng bata sa paaralan ay ang teknolohiya.

Si Sidor ay hindi nagpapakita ng mga katangian ng pamumuno, isang tagasunod na miyembro ng pangkat ng mag-aaral, at nag-aatubili na tumugon sa mga tagubilin ng guro sa klase.

Ang binatilyo ay mahinahon na tumugon sa mga kritikal na komento mula sa mga may sapat na gulang, sinusubukan na mapupuksa ang mga pagkukulang.

Sa pakikipag-ugnayan sa mga matatanda, siya ay mataktika. Ang binata ay may sapat na pagpapahalaga sa sarili, sinusunod ang mga pamantayan ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Ang binata ay hindi aktibong bahagi sa organisasyon ng mga kaganapan sa klase at paaralan, pinipigilan niya ang kanyang sarili. Siya ay walang pakialam sa kanyang hitsura.

Noong nakaraang akademikong taon, walang pinagkaiba si Sidor sa kanyang maling pag-uugali, ayon sa guro ng klase at guro sa lipunan.

Guro sa silid-aralan...

Punong guro...

Pangalawang halimbawa

Nasa ibaba ang isang paglalarawan ng isang mag-aaral sa grade 11.

Si Petrov Konstantin ay nag-aaral sa numero ng paaralan ... ng lungsod ... mula sa unang baitang. Itinatag ang kanyang sarili bilang isang masigasig, disiplinado, masipag, matulungin na mag-aaral na nagmamay-ari ng materyal sa pagtuturo sa isang mataas na antas. Hindi kailangan ni Kostya ang patuloy na pangangasiwa, nagpakita siya ng pagtaas ng interes sa pag-aaral. May isang di-makatwirang halo-halong memorya, mabilis na kabisado ang materyal na pang-edukasyon. Nagtataglay ng lohikal, malikhain, matalinghagang pag-iisip. Siya ay may kakayahang mag-aral ng halos lahat ng mga disiplinang pang-akademiko, paulit-ulit na naging panalo sa paaralan, distrito, kalahok sa mga rehiyonal na asignaturang Olympiad sa matematika, kimika, wikang Ruso, wikang Ingles, panitikan, kaligtasan sa buhay, pisika. Sa silid-aralan, palagi siyang matulungin, aktibo, ganap na nakumpleto ang kanyang araling-bahay, tinulungan ang kanyang mga kasama.

karagdagang impormasyon

Si Kostya ay nagbabasa ng maraming, mahilig sa makasaysayang panitikan, pinahintulutan siya nitong 2015 na maging finalist ng qualifying (correspondence round) at isang kalahok sa rehiyonal na yugto ng "Lomonosov's Heirs" Olympiad noong 2016. Si Konstantin ay maingat na tinatrato ang pagpapatupad ng mga pampublikong takdang-aralin, siya ay nahalal na pinuno ng klase noong ika-1 kalahati ng 2015. Ang binata ay aktibong lumahok sa buhay panlipunan ng klase, paaralan, lungsod, distrito. Si Kostya ay palaging kalahok sa halos lahat ng mga kaganapan sa kultura at palakasan; bilang bahagi ng pangkat ng paaralan, nakibahagi siya sa mga larong militar-makabayan na "Zarnichka", "Zarnitsa". Ang binata ay mahinhin, pinigilan, makatwiran, disiplinado, hindi sumuko sa negatibong impluwensya ng ibang tao, nagpapakita ng binibigkas na mga katangian ng pamumuno. Palagi niyang sinusunod ang mga tuntunin ng pag-uugali, sinusunod ang lahat ng mga rekomendasyon ng mga guro, at tinatamasa ang nararapat na paggalang sa mga guro. Si Konstantin ay may awtoridad sa kanyang mga kasama, nagpapanatili ng matalik na relasyon sa lahat ng kanyang mga kaklase.

Mga katangian ng petsa ng pagsulat...

Guro sa silid-aralan...

Punong guro...

Ang ikatlong variant ng mga katangian

Mga katangian ng isang mag-aaral ng ika-11 baitang ng paaralan No. ... ng lungsod ... Tulyakov Petr Aleksandrovich, Abril 02, 1999 taon ng kapanganakan, nakatira sa address: .. Ang pamilya ni Peter ay may matalik na relasyon, mayroon siyang mas matanda. kapatid na babae. Nag-aral si Peter sa MBOU # ... mula sa unang baitang. Sa loob ng labing-isang taong pag-aaral, ipinakita niya ang kanyang sarili bilang isang ehekutibo, mabait, malinis at maayos na binata na may average na marka sa sertipiko ng "4". Hindi siya umamin ng pagliban sa mga klase nang walang magandang dahilan, palagi niyang binabalaan ang guro ng klase tungkol sa posibleng pagliban sa mga klase. Bilang karagdagan sa kanyang pag-aaral, si Peter ay aktibong kasangkot sa mga ekstrakurikular na aktibidad, sumayaw sa isang choreographic studio, at nakibahagi sa mga malikhaing kumpetisyon sa antas ng paaralan at distrito. Sa buong buhay niya sa paaralan, ang binata ay paulit-ulit na naging kalahok at nagwagi sa mga Olympiad ng asignaturang paaralan sa iba't ibang disiplinang pang-akademiko.

Mahahalagang katotohanan

Si Pedro ay hindi nagtataglay ng malinaw na mga katangian ng pamumuno, siya ay isang tagasunod na miyembro ng kolektibong mag-aaral, ngunit palagi siyang kusang tumugon sa mga tagubilin ng guro sa klase. Ang pakikipag-ugnayan sa mga kaklase ay mabait; sa buong panahon ng pag-aaral, walang natukoy na sitwasyon ng tunggalian. Palaging sinusunod ni Peter ang mga alituntunin ng pag-uugali sa isang institusyong pang-edukasyon, sa mga pampublikong lugar, ay palakaibigan sa mga komento mula sa guro ng klase, mga guro, at sinubukang iwasto ang mga pagkukulang na ipinahiwatig ng mga matatanda.

Mga katangian ng petsa ng pagsulat...

Guro sa silid-aralan...