Группы сложноподчиненных предложений. Основные группы сложноподчинённых предложений Урок изучения нового материала. Проверка домашнего задания

Разделы: Русский язык

Общеобразовательная цель:

• Дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по их значению;
• Закрепить умение определять место придаточного в сложноподчиненном предложении, способы его связи с главным;
• Совершенствовать умение правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы СПИ.

Воспитательная цель:

• Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

Развивающая цель:

• Формировать умение выделять существенные признаки и свойства;
• Развивать умения частично-поисковой познавательной деятельности.

Оборудование: учебник по русскому языку, листы с текстом для каждого ученика, таблица.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Лирическая минутка (постановка воспитательной цели ):

С тех пор как мир возник во мгле,
еще никто на всей земле
не предавался сожаленью
о том, отдал жизнь ученью.
С тех пор как существует мирозданье –
Такого нет, кто б не нуждался в знании.
Какой мы ни возьмем язык и век,
Всегда стремится к знанью человек.

3. Постановка темы и цели урока.

• Мы продолжим стремиться к знаниям.
• О чем говорили на прошлом уроке?
• Сегодня продолжим знакомство со сложноподчиненными предложениями и поговорим об основных группах СПП по значению.
• Цель нашего урока научиться определять основные группы придаточных, определять границы главного и придаточного, правильно расставлять знаки препинания.

4. Повторение пройденного материала.

А сейчас мы вспомним, что знаем о СПП. Если вы согласны с высказыванием, то ставите на полях тетради “плюс”, если не согласны, то ставите “минус”. Итак,

1. Сложноподчиненным предложением называется сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов и союзных слов.
2. СПП имеет две части, при этом ни одна часть не зависит от другой.
3. Придаточная часть СПП может стоять только после главной.
4. Подчинительные союзы и союзные слова находятся в придаточной части.
5. Подчинительные союзы в СПП являются членами предложения.
6. Союзные слова являются членами предложения.

• Проверьте ответ: 1.+; 2-; 3-; 4 + ; 5-; 6 +.
• Кто ошибся в первом, втором и т.д. утверждении. Озвучим правильные ответы.

5. Новая тема.

– Молодцы. Вернемся к теме урока. Придаточные выполняют большую смысловую работу, поэтому их делят на несколько групп в соответствии с теми смыслами, которые они выражают. Эти смыслы легко понять, если научиться ставить вопрос.

– Разберем три предложения и зададим вопрос от главной части к придаточной.

– Выделить грамматическую основу, объяснить постановку запятой.

– Что объединяет эти предложения? (Это СПП, есть главная и придаточная части. )

– Чем отличаются? (Вопросом. )

– Выпишем вопросы. (Какой? Зачем? Что? )

– Какие члены предложения отвечают на такие же вопросы? (Второстепенные члены предложения. )

– По названию второстепенных членов дали название группам придаточных: определительные, изъяснительные и обстоятельственные.

(По ходу работы на доске постепенно создается таблица )

Группы придаточных

Какой?	Зачем?	Что?
Определительные	Обстоятельственные	Изъяснительные
Относятся к существительному, давая ему характеристику или раскрывая его признак	Относятся в главном предложении к словам со значением речи, мысли и чувства и уточняют смысл этих слов	Относятся к глаголам или словам с обстоятельственным значением в главном предложении и уточняет место, время, причину, цель.
Вопрос: какой?	Падежные вопросы	Вопросы обстоятельства
Присоединяются с помощью союзных слов -местоимений, наречий: что, кто, который, где, куда, откуда и др	Присоединяются при помощи союзов или союзных слов что, как, как будто и др.	Присоединяются при помощи союзов и союзных слов
Всегда находятся после главного или внутри главного	Всегда находятся после главного	Могут находиться на любом месте по отношению к главному.

– Итак, что узнали?

– Как определить вид придаточного? (Нужно задать вопрос от главного к придаточному. )

6. Закрепление.

Выполним упражнение № 8. Обозначьте границы предложений, входящих в состав сложного. Укажите 1) грамматические основы; 2) союзы или союзные слова, которыми связываются придаточные предложения с главным; 3) какими членами предложения являются союзные слова; 4) задайте вопрос и определите вид придаточного.

1. Справа он увидел большую поляну, на которой стоял кряжистый дуб.
2. Последние годы жизни Опекушин провел в родном селе на берегу Волги, где он родился и провел детство.
3. Их ноги вымокли до колен так, словно ребята только что пересекли вброд ручей.
4. К реке подошли, когда солнце за их спинами клонилось к дальнему лесу.
5. Разумный видит, что за чем идет.
6. Не пойму, с чего мне стало сопутствовать необычайное везение.

7. Самостоятельная работа.

№ 11. Вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Выделите границы главного и придаточного. Укажите, союзом или союзным словом связаны части сложного предложения. Составьте схему предложения. Задайте вопрос и определите группу придаточного.

1. Уже совсем стемнело когда мы отправились в путь.
2. Мы спустились в д..лину где р..ели р..скошные цветыи причудливые деревья и устроили привал.
3. Угре..няя роса оставила на лепестках несколько слезинок, в которых играло солнце.
4. Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнус..на вредна.
5. Я не знал что полагается делать в подобной ситуации и немного растерялся.

8. Подведение итогов.

Урок русского языка в 9 классе.

Тема урока: «Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению».

Цель урока: дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по их значению, совершенствовать пунктуационные навыки.

Форма урока: комбинированный урок, включающий работу по учебнику, элементы исследовательской работы, конструирование предложений, составление схем предложений.

Ход урока.

Лингвистическая разминка. Орфографический диктант.

Блистательный, призадуматься, сверхизысканный, парламент, блестеть, интенсивный, преграда, сыграть, теннис, галерея, бок о бок, пребывать на выставке, точь-в-точь, прибыть в город, во что бы то ни стало.

Задание: определить парные виды орфограмм, объяснить их.

Построение сложноподчиненных предложений. Обобщение знаний о СПП.

Форма игры: учитель слушает, учащиеся объясняют материал. Реализация индивидуальных заданий.

1-й ученик. Отличие сложноподчиненного предложения от ССП. Главное и придаточное в предложении.

Пример: Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет. Счастлив тот, кому зарею теплый ветер веет.

2-й ученик. В СПП может быть не одно придаточное, а несколько.

Пример: На улице так светло, что видно, как ветер качает верхушки деревьев.

3-й ученик. Придаточное присоединяется к главному подчинительными союзами или союзными словами (относительное местоимение, наречие).

Пример: Когда поднимается солнце, мы отправляемся в путь. Мы договорились, когда отправимся в путь.

Определить, где союз, а где союзное слово, доказать это.

4-й ученик. В главном предложении могут быть указательные слова (они заключают в себе в сжатом виде содержание придаточного предложения). Указательное слово может соединяться с подчинительным союзом, образуя составной союз.

Пример: Ветер дул так, что казался одушевленным. Мы сидели на холме, так что во все стороны видели все.

5-й ученик. Место придаточного предложения непостоянно. Оно может стоять перед главным, в середине, после главного. При двойных союзах оно всегда стоит перед главным.

Пример: Чем скорее догорал костер, тем темнее становилось вокруг.

3.Учитель. Что знаете о знаках препинания в СПП. Запишите предложение, объясните знаки препинания.

Пример: Все понимают, что сейчас решается судьба страны. Мы знаем, что ныне лежит на весах и что совершается ныне.

Составить схемы записанных предложений.

I I , что ().

I I ,(что…….) и (что…….).

Понятие об основных группах придаточных предложений в СПП. Сравнение предложений простых и сложных. Конструирование сложных предложений.

Предложения, построенные учащимися (правая сторона).

Записать в тетради.

1.Сердце предчувствовало недоброе.

2.Наша школа находится на улице Алексея Хадыкина.

3.Мы добрались до цели путешествия вечером.

1.Сердце предчувствовало, что случиться что-то недоброе.

2.Школа,в которой мы учимся, находиться на улице Алексея Хадыкина.

3.Мы добрались до цели путешествия, когда наступил вечер.

Сравним предложения и сделаем выводы.

В сложных предложениях придаточные сходны по значению с второстепенным членом предложения: дополнением, определением, обстоятельством. Поэтому мы их называем придаточными изъяснительными, определительными, обстоятельственными.

5.Как определить вид придаточного?

Самое главное правило – правильно задать вопрос (от всего главного предложения или от одного из слов его).

Пример: Грош цена тому человеку, который не может сломить дурной привычки. Художник видит то, что не видят остальные. Сломя голову он кинулся туда, откуда доносился крик о помощи.

Итог урока.

Задание на дом: параграф 9 стр. 43, упр. 98.

В случае запаса времени синтаксический разбор предложения: Никогда не говори о том, чего не знаешь. Составить схему предложения.

Сложноподчиненными называются сложные предложения, в которых одно простое предложение по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом.

Такое предложение может состоять из двух и более простых предложений, одно из которых является главным, а остальные -- придаточными предложениями.

Придаточное предложение может стоять перед главным, после него или даже в середине.

Придаточные предложения служат для пояснения либо одного члена в главном предложении, либо всего главного предложения в целом.

Придаточные предложения присоединяются к главному с помощью подчинительных союзов, выражающих различные значения, или с помощью союзных слов.

В отличие от союзов союзные слова не только связывают придаточные предложения с главным, но и являются членами придаточных предложений.

Подчинительные союзы:

Простые: что, чтобы, как, когда, пока, будто, словно, если, точно, едва, лишь, хотя, ибо и др.

Составные: потому что, так как, оттого что, ввиду того что, в связи с тем что и др.

Союзные слова:

Относительные местоимения: что, кто, какой, который, каков, чей, сколько и др.

Местоименные наречия: где, как, когда, куда, откуда, почему и др.

Слова что, как, когда в СПП могут быть и союзами и союзными словами.

В главной части СПП иногда могут использоваться указательные слова: тот, такой, весь, каждый, никто, там, тогда и др.

Основные группы сложноподчиненных предложений

По значению и строению СПП делятся на три основные группы. Придаточные в этих сложных предложениях соотносятся с тремя группами второстепенных членов предложения: определениями, дополнениями и обстоятельствами.

1. Определительные (в том числе местоименно-определительные)

2. Изъяснительные

3. Обстоятельственные:

* образа действия, меры и степени (как?, каким образом?),

* времени (когда?, во сколько?),

* места (откуда?, куда?, где?),

* цели (зачем?, с какой целью?),

* причины (почему?, зачем?),

* условия (при каком условии?, в каком случае?),

* уступки

* сравнения

* следствия

СПП могут иметь не одно, а несколько придаточных предложений.

Типы сложноподчиненных предложений

На основании того, к чему относятся придаточные части и как они соотносятся друг с другом, выделяется три типа СПП с несколькими придаточными.

1. СПП с последовательным подчинением придаточных. При таком подчинении первое придаточное относится к главному предложению, второе -- к первому придаточному, третье -- ко второму придаточному и т. д. Специфика придаточных частей при этом состоит в том, что каждая из них является придаточной по отношению к предыдущей и главной по отношению к последующей.

2. СПП с однородным соподчинением придаточных. При таком подчинении все придаточные относятся к одному слову в главном предложении или ко всему главному предложению, отвечают на один и тот же вопрос и принадлежат к одному и тому же типу придаточных предложений.

3. СПП с неоднородным подчинением придаточных (или с параллельным подчинением). При таком подчинении придаточные относятся:

а) к разным словам главного предложения или одна часть ко всему главному, а другая -- к одному из его слов;

б) к одному слову или ко всему главному предложению, но отвечают на разные вопросы и являются разными типами придаточных предложений.

Сложноподчиненные предложения в основном используются в письменной речи, но особенно широко в языке художественной литературы.

Мартьяновская СОШ

Клинцовского района

Брянской области

Урок – практикум

по русскому языку в 9 классе на тему

«Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению»

Учитель: Курилова В.И.

Цель урока: 1). обучающая – закрепить знания о сложноподчинённом предложении; повторить главные признаки, по которым выделяются придаточные предложения, средства связи придаточного предложения с главным; совершенствовать пунктуационные навыки в сложноподчинённом предложении, навыки синтаксического разбора и составления схемы предложений данной конструкции;

2). развивающая : формировать навык использования сложноподчинённых предложений в речи;

3).воспитательная : способствовать воспитанию милосердия у учащихся.

Ход урока.

Оргмомент.

Проверка домашнего задания.

Словарный диктант.

Традиция, чествовать, оранжерея, канонада, балет, опера, экология, резервы, ресурсы, радиофикация, электрификация, газификация, доклад, тезисы, конспект, реферат, будущее.

(Один ученик работает на закрытой доске).

Самопроверка с помощью орфографического словаря. Затем проверяется работа на доске.

4.Связный рассказ о сложноподчинённых предложениях по плану.

План.

1.Какие предложения называются сложноподчинёнными?

2.Какие группы сложноподчинённых предложений вы знаете? Расскажите об их значении и строении (к чему относится придаточное предложение, чем присоединяется, какое место по отношению к главному занимает).

(Класс слушает, приводит примеры, рецензирует ответ).

Вывод. Как определить, что перед нами сложноподчинённое предложение?

Признаки сложноподчинённого предложения.

(Таблицу показать на экране).

Наличие второй грамматической основы.

Наличие подчинительного союза или союзного слова.

Возможность постановки вопроса от главного предложения к придаточному.

Комплексный анализ текста.

Милосердие, приветливость, доброта делают человека красивым. Лицо человека, которое часто искажается злобою, становится безобразным. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости. Неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим. (Д. Лихачёв).

Беседа по тексту.

Определите тему и основную мысль текста.

Выпишите ключевые слова, отражающие тему текста.

Определите стиль, докажите своё мнение.

К какому типу речи относится данный текст?

Определите способ связи предложений в тексте.

Объясните выделенные орфограммы.

Синтаксический разбор последнего предложения на доске.

Составить схему этого предложения.

6.Р.р. Работа в микрогруппах .

1 группа. Записать предложения в исправленном виде.

1. Герой произведения выступает в защиту народа, которых он называет умным, бодрым.

2.Рядом стояло дерево, на ветвях которых серебрился иней.

3.Человек постоянно ссорится с соседями, который не умеет жить.

4. Ведь счастье зачастую, где его не ждёшь, оказывается совсем не там.

5.Я учусь в школе, которая носит имя писателя, который известен всей стране.

2 группа. Продолжить предложения, используя придаточные. Определите средства связи придаточного предложения с главным.

Природу надо беречь (почему?)…

Не будешь тужить (при каком условии?)…

Запоминаются те книги (какие?)…

На привале лучше расположиться там (где?)…

Не забывай о том (о чём?)…

3 группа. Составить памятку на тему «Если вы хотите понравиться людям…»из 4- х сложноподчинённых предложений, используя подчинительные союзы, союзные слова и советы Д.Карнеги:

чаще улыбайтесь;

искренне интересуйтесь жизнью других людей;

умейте выслушать до конца говорящего с вами;

говорите об интересующем вашего собеседник

7. Итог урока. Графический диктант (упр. 124).

8.Домашнее задание. П. 8-9. Упр. 125.