Sinkwine sa paksa ng interpersonal na relasyon. Buod ng aralin Mga ugnayang interpersonal (grade 6). Pag-aaral ng bagong materyal

Paksa ng aralin: « Mga uri ng interpersonal na relasyon".(ika-6 na baitang)
Uri ng aralin: isang aral sa asimilasyon ng bagong kaalaman at pagpapatatag ng dating nakuha.
Layunin ng aralin: alamin ang mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interpersonal na relasyon, tukuyin ang mga uri ng interpersonal na relasyon, hanapin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng interpersonal na relasyon. Kagamitan: : pagtatanghal ng guro, aklat-aralin sa araling panlipunan baitang 6, ed. LN Bogolyubova, workbook, A3 na papel, mga marker.

Mga layunin ng aralin:

Pagbubuo ng mga kasanayan upang pag-aralan ang dating nakuha na kaalaman, ihambing ang mga ito sa bagong materyal ng aralin.

Pagpapalakas ng kasanayan sa paggawa sa mga pangkat.

Pagbubuo ng kakayahang magtatag ng komunikasyon sa mga kasama at kaibigan.

1. Mga uri ng interpersonal na relasyon.

2. Pagkakaibigan at pagmamahalan.

Sa panahon ng mga klase.

1. Pansamahang sandali.

Hello sa mga good mood ngayon.

Hello sa mga malungkot ngayon.

Kumusta sa mga gustong gumugol ng oras sa pakikipag-usap sa mga kaibigan.

Kumusta sa mga handang pumasok sa mga relasyon sa mga bagong tao.

Sana ang ating komunikasyon ngayon ay magbibigay sa atin ng kasiyahan sa isa't isa. At kung ano ang kailangan para dito? (slide number 1)

Sasagutin natin ang tanong na ito sa pagtatapos ng aralin.

2. Update.

Survey sa takdang-aralin:

Naaalala mo ba ang napag-usapan natin noong nakaraang aralin? (Ang mga mag-aaral sa pisara ay humalili sa paggawa ng isang kumpol sa paksang "Interpersonal Relations", at sa pagtatapos ng aralin ay nagdaragdag sila ng bagong impormasyon)

- Pangalanan ang mga damdaming nagsasama-sama ng mga tao at naghihiwalay sa mga tao. (Mga halimbawa mula sa panitikan, sinehan, animation) (Slide number 2)

Ngayon ay magpapatuloy kami sa pakikipag-usap tungkol sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao, ngunit kung ano ang magiging pag-uusap namin, subukang alamin para sa iyong sarili.

- binasa ng guro ang sitwasyon, dapat pangalanan ng mga bata ang paksa ng aralin

- Kakakilala mo lang ng tao. Naging kaakit-akit siya sa iyo, binabati mo ang isa't isa sa mga susunod na pagpupulong . (kilala)
Hindi ka lamang bumati, ngunit sa isang pulong na may kasiyahan ay pumasok sa isang maikling pag-uusap. Ngayon ikaw...? Mga kaibigan. (pagkakaibigan)

Mayroong 25 na mag-aaral sa klase. (partnership)
Ang pagkakaibigan ay nagbubuklod sa mga tao sa mahabang panahon, minsan habang buhay. Sinubukan hindi lamang ng oras, kundi pati na rin ng iba't ibang mga pagsubok

Ang paksa ng aming aralin ay "Mga uri ng interpersonal na relasyon" (slide number 3)

3. Binubuo natin ang layunin ng aralin.

-Ano ang kailangan nating malaman ngayon?

-Ano ang pag-uusapan natin?

Dapat matutunan: tukuyin ang mga uri ng interpersonal na relasyon, hanapin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng interpersonal na relasyon

4. Pag-aaral ng bagong materyal.

Iminumungkahi kong alamin mo: Saan nagsisimula ang relasyon sa pagitan ng mga tao?

At ito ay makakatulong sa atin na gawin ang epigraph ng ating aralin

Ang matalik na pagsasama ay kung saan nagmumula ang pinakamagiliw na pagkakaibigan at ang pinakamalakas na poot.

nagpapakilala kakanyahan paksa o bagay

(mga halimbawang sagot)

Sinkwine sa Friendship

pagkakaibigan
taos-pusong lalaki
paggalang, pagtitiwala, tulong
walang pag-iimbot, positibong koneksyon sa pagitan ng mga tao
interpersonal na relasyon

Sinkwine sa Friendship

pagkakaibigan
tapat na malakas
tiwala makipag-usap nakikiramay
taong tunay mong pinagkakatiwalaan
relasyon

Sincwine sa tema ng pag-ibig

Pag-ibig
malambing madamdamin
nararanasan ay nadarama
posible sa isang mahal sa buhay at sa pamilya
pakiramdam

Sincwine sa tema ng Pag-ibig

Pag-ibig
malalim, masigasig
bigyan, patawarin, sambahin
ang walang hanggang pananabik ng kasuyo sa minamahal
pakiramdam

Grading.

6. Takdang-Aralin. (pass number 8)

Aytem 6 hanggang sa dulo, workbook No. 6.7. Payo ng psychologist p.58.

Kayo ay mahusay na mga kapwa, salamat sa gawain sa aralin. Tapos na ang aralin!

Paksa : Interpersonal na relasyon.

Uri ng aralin: isang aral sa asimilasyon ng bagong kaalaman at pagpapatatag ng dating nakuha.
Layunin ng aralin: alamin ang mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interpersonal na relasyon, tukuyin ang mga uri ng interpersonal na relasyon, hanapin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng interpersonal na relasyon. Kagamitan: : pagtatanghal ng guro, aklat-aralin sa araling panlipunan baitang 6, ed. LN Bogolyubova, workbook, A3 na papel, mga marker.

Mga layunin ng aralin:

Pagbubuo ng mga kasanayan upang pag-aralan ang dating nakuha na kaalaman, ihambing ang mga ito sa bagong materyal ng aralin.

Pagpapalakas ng kasanayan sa paggawa sa mga pangkat.

Pagbubuo ng kakayahang magtatag ng komunikasyon sa mga kasama at kaibigan.

1. Mga uri ng interpersonal na relasyon.

2. Pagkakaibigan at pagmamahalan.

Sa panahon ng mga klase.

1. Pansamahang sandali.

Hello sa mga good mood ngayon.

Hello sa mga malungkot ngayon.

Kumusta sa mga gustong gumugol ng oras sa pakikipag-usap sa mga kaibigan.

Kumusta sa mga handang pumasok sa mga relasyon sa mga bagong tao.

Sana ang ating komunikasyon ngayon ay magbibigay sa atin ng kasiyahan sa isa't isa. At kung ano ang kailangan para dito?

Sasagutin natin ang tanong na ito sa pagtatapos ng aralin.

2. Update.

Survey sa takdang-aralin:

Naaalala mo ba ang napag-usapan natin noong nakaraang aralin? (Ang mga mag-aaral sa pisara ay humalili sa paggawa ng isang kumpol sa paksang "Interpersonal Relations", at sa pagtatapos ng aralin ay nagdaragdag sila ng bagong impormasyon)

Ano ang mga damdaming nagsasama-sama ng mga tao at naghihiwalay sa mga tao. (Mga halimbawa mula sa panitikan, sinehan, animation)

Ngayon ay magpapatuloy kami sa pakikipag-usap tungkol sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao, ngunit kung ano ang magiging pag-uusap namin, subukang alamin para sa iyong sarili.

- binasa ng guro ang sitwasyon, dapat pangalanan ng mga bata ang paksa ng aralin

- Kakakilala mo lang ng tao. Naging kaakit-akit siya sa iyo, binabati mo ang isa't isa sa mga susunod na pagpupulong . (kilala)
Hindi ka lamang bumati, ngunit sa isang pulong na may kasiyahan ay pumasok sa isang maikling pag-uusap. Ngayon ikaw...? Mga kaibigan. (pagkakaibigan)

Mayroong 25 na mag-aaral sa klase. (partnership)
Ang pagkakaibigan ay nagbubuklod sa mga tao sa mahabang panahon, minsan habang buhay. Sinubukan hindi lamang ng oras, kundi pati na rin ng iba't ibang mga pagsubok

Ang paksa ng aming aralin ay "Mga uri ng interpersonal na relasyon" (slide number 3)

3. Binubuo natin ang layunin ng aralin.

-Ano ang kailangan nating malaman ngayon?

-Ano ang pag-uusapan natin?

Dapat matutunan: tukuyin ang mga uri ng interpersonal na relasyon, hanapin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng interpersonal na relasyon

4. Pag-aaral ng bagong materyal.

Iminumungkahi kong alamin mo: Saan nagsisimula ang relasyon sa pagitan ng mga tao?

At ito ay makakatulong sa atin na gawin ang epigraph ng ating aralin

Ang matalik na pagsasama ay kung saan nagmumula ang pinakamagiliw na pagkakaibigan at ang pinakamalakas na poot.

Tungkol saan ang epigraph?

Ang mga interpersonal na relasyon ay iba.

-Paggawa gamit ang aklat-aralinpp. 52-53. (talakayan, pagsulat sa isang kuwaderno)

Mga uri ng interpersonal na relasyon

Kakilala Pagkakaibigan Relasyon Pagkakaibigan Pag-ibig

Ang klase ay nahahati sa mga grupo, sila ay bumubuo at naglalaro ng isang sitwasyon na may iba't ibang uri ng mga relasyon, at sinubukan ng ibang mga grupo na hulaan ito.

Paano naiiba ang pagkakaibigan at pag-ibig sa ibang mga uri ng relasyon? (Paggawa gamit ang textbook p.54-55)

Ang mga mag-aaral ay binigyan ng isang advanced na gawain - upang maghanda ng mga tula tungkol sa pagkakaibigan at pag-ibig. Iniharap nila ang mga ito at sinasagot ang tanong.

6. Pagninilay.

Bumalik tayo sa tanong na ibinigay sa simula ng aralin - ano ang kailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan?

Ano ang naalala mo kaagad mula sa iyong natutunan sa aralin, at ano ang hindi?

Ano ang nagpahirap sa iyo na magtrabaho sa klase?

Nagustuhan mo ba ang aralin, nagdala ba ito sa iyo ng bagong kaalaman, emosyon. Iminumungkahi kong sagutin ang tanong sa isang hindi pangkaraniwang paraan, upang bumuo ng isang syncwine. Alam mo ba kung ano ang cinquain?

Sa mga grupo, bumuo ng isang syncwine sa mga paksang "Friendship", "Love". (slide number 7)

pagkakaibigan
taos-pusong lalaki
paggalang, pagtitiwala, tulong
walang pag-iimbot, positibong koneksyon sa pagitan ng mga tao
interpersonal na relasyon

Sinkwine sa Friendship

pagkakaibigan
tapat na malakas
tiwala makipag-usap nakikiramay
taong tunay mong pinagkakatiwalaan
relasyon

Sincwine sa tema ng pag-ibig

Pag-ibig
malambing madamdamin
nararanasan ay nadarama
posible sa isang mahal sa buhay at sa pamilya
pakiramdam

Sincwine sa tema ng Pag-ibig

Pag-ibig
malalim, masigasig
bigyan, patawarin, sambahin
ang walang hanggang pananabik ng kasuyo sa minamahal
pakiramdam

Grading .

6. Takdang-Aralin.

P.6 Payo ng psychologist p.58.

Kayo ay mahusay na mga kapwa, salamat sa gawain sa aralin. Tapos na ang aralin!

Paksa ng aralin: Interpersonal na relasyon
Uri ng aralin: Pag-aaral ng aralin ng bagong kaalaman
Layunin at layunin: upang ipaalam sa mga mag-aaral ang kakanyahan at mga uri ng interpersonal na relasyon;
galugarin ang saklaw ng mga damdamin bilang batayan ng mga ugnayang ito;
tukuyin ang mga salik na nagtataguyod at humahadlang sa mabisang pagbuo ng mga interpersonal na relasyon;
Mga nakaplanong resulta: dapat kilalanin ng mga mag-aaral ang kakanyahan at mga uri ng interpersonal na relasyon; ihambing ang mga panlipunang bagay, alamin ang kanilang mga karaniwang tampok at pagkakaiba; master ang mga prinsipyo ng pagtatrabaho sa isang aklat-aralin, manguna sa isang talakayan, magtrabaho nang magkapares, kritikal na isaalang-alang ang impormasyon, gumawa ng mga konklusyon, bumuo ng kalayaan at kakayahang makipag-usap.
Nabuo ang UUD:
paksa: ilapat ang konseptwal na kagamitan (interpersonal na relasyon, komunikasyon, katumbasan, stereotype, simpatiya, antipatiya, pagkakaibigan, kakilala, pagkakaibigan, pakikipagsosyo) upang ipakita ang kakanyahan ng interpersonal na relasyon; kilalanin ang mga uri ng interpersonal na relasyon at ang kanilang mga tampok, pag-aralan ang mga gusto at hindi gusto na lumitaw sa kurso ng komunikasyon sa pagitan ng mga tao;
upang bumuo ng isang holistic na pananaw ng lipunan at isang tao, tungkol sa mga sphere at lugar ng pampublikong buhay, mga mekanismo at regulator ng mga aktibidad ng mga tao;
metasubject:
komunikatibo: makinig sa iba, kumuha ng ibang pananaw, bumalangkas ng sariling pananaw, matukoy ang sariling saloobin sa mga phenomena ng modernong buhay;
regulasyon: magtakda ng mga target na priyoridad; hulaan ang mga resulta ng antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon;
cognitive: paghahanap ng impormasyon, paghambingin, pag-uuri, pag-generalize ng mga katotohanan at phenomena, tukuyin ang mga konsepto;
personal: ang pagbuo ng pagganyak ng mag-aaral at tumuon sa aktibo at epektibong pagbuo ng mga interpersonal na relasyon; pagsusuri ng sariling mga aksyon sa mga tuntunin ng humanismo, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa paggawa ng desisyon; pagbuo at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa pamamagitan ng mga aktibong anyo ng aktibidad.
Interdisciplinary na koneksyon: kasaysayan, panitikan, wikang Ruso, pundasyon ng kultura ng Orthodox
Inilapat na mga teknolohiya: kritikal na pag-iisip na teknolohiya sa pagpapaunlad, teknolohiya ng pakikipagtulungan; teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan
Interpersonal na relasyon.
Panoorin ang video.
- Bago tayo magsimulang magtrabaho sa paksa, gusto kong manood ka ng isang video. Tumingin nang mabuti at subukang alalahanin ang lahat ng nangyayari doon, dahil babalik tayo sa nilalaman nito nang higit sa isang beses sa panahon ng aralin.
- Anong proseso ang naganap sa pagitan ng isang tao at isang robot? (komunikasyon)
- Ano sa palagay mo, ganap ba ang komunikasyong ito?
- Sino sa inyo ang tama, malalaman natin mamaya, ngunit sa ngayon ay babalik tayo sa paksa.
- Ang pakikipag-usap sa isa't isa, ang mga paksa ay pumasok sa ilang mga relasyon.
- May nakasulat na salitang "Relationships" sa pisara. Ano ang kaugnayan mo sa salitang ito? Itugma ang salitang ito sa iba't ibang salita at bumuo ng isang parirala. Halimbawa: kaugnayan sa isang bagay, isang uri ng relasyon. Isulat ang mga ito sa iyong mga lupon. Upang hindi na maulit ang iyong sarili, talakayin ito sa iyong grupo. I-pin sa pisara
- Dito lumalabas kung gaano karaming kahulugan ang maaaring gamitin ng salitang relasyon. Interesado kami ngayon sa pariralang "relasyon sa pagitan ng mga tao." Lilinawin ko ng kaunti: mga relasyon sa pagitan ng mga indibidwal, o mga interpersonal na relasyon.
- Ngayon sabihin sa akin, maaari ba nating tawagan ang relasyon sa pagitan ng isang robot at isang tao na interpersonal? (Hindi, ang isang robot ay hindi isang tao)
Sa kabila ng katotohanan na siya ay nagsasalita, siya ay isang naka-program na makina. Kanino mas mahalaga para sa atin na makipag-usap sa mga robot o buhay na tao?
Sa panahon ng aralin ay matututuhan natin
1) anong uri ng relasyon ang tinatawag na interpersonal,
2) ano ang kanilang batayan,
3) at kung anong mga uri ng mga ugnayang ito ang makikilala
Hanapin sa aklat-aralin sa p. 50 ang mga uri ng interpersonal na relasyon sa pamamagitan ng likas na katangian ng relasyon, mga kalahok at mga aktibidad (unang pag-uuri) at iugnay ang mga ito sa mga guhit.
Paano naiiba ang pagkakaibigan sa pagkakaibigan?
Magbigay ng mga halimbawa ng negosyo, personal, palakaibigan at matulungin.
Paano mailalarawan ng isang salita ang pakikipag-ugnayan ng dalawa upang makakuha ng kaalaman, impormasyon, o mismong proseso ng aktibidad?
- Komunikasyon
1 tampok - komunikasyon
(ipinapakita sa screen at naitala sa isang notebook)
Konklusyon: Ang interpersonal na relasyon ay nagsisimula sa komunikasyon.
Ang isa pang tampok ng interpersonal na relasyon ay katumbasan, na nailalarawan sa pamamagitan ng salitang "magkapareho".
Ano pang salita ang nagsisimula sa mutual? (mutual help, mutual assistance, mutual responsibility, mutual respect, mutual disposition, etc.)
- Maaari rin ba nating iugnay ang mga ito sa proseso ng interpersonal na relasyon?
2 tampok - katumbasan
Pagsusuri ng paglalarawan
Ang tagumpay ng pakikipag-ugnayan ay nakasalalay sa dalawa
Sa § 6 ay may pamagat na "Pag-aaral na makipag-ugnayan sa iba." Paano mo naiintindihan ang pariralang "Hindi ka maaaring pumalakpak sa isang kamay"?
Konklusyon: Ang tagumpay ng interpersonal na relasyon ay nakasalalay sa katumbasan ng mga aksyon.
- Sa video, naalala mo ba noong may humiling sa robot na tulungan siyang mangolekta ng mga bola ng golf, paano siya sinagot ng robot? (ito ay gawain ng lahat; ang kaligtasan ng mga nalulunod, ang gawain ng mga kamay ng mga nalulunod na ito)
- Ano ang sinabi ng lalaki? (nagalit ako sayo)
- Pakiramdam! Ang robot ba ay may kakayahang makaramdam? (hindi)
- Tama, ang ating relasyon sa ibang tao ay nabuo batay sa kung ano ang nararamdaman natin kaugnay ng isang tao. Gustuhin man natin o hindi, mayroon tayong mga emosyonal na karanasan, damdaming naglalapit sa atin sa ibang tao, o nagtutulak sa atin palayo sa kanya. Ang mga damdamin ay kung ano ang mayroon tayo sa loob kapag nakikipag-usap tayo sa isang tao.
Gaano karaming mga pandama ang mayroon ang isang tao? Malaking halaga. Nararanasan namin ang isang buong gamut ng iba't ibang mga damdamin habang nararanasan. Ang ating panloob na mundo ay napakayaman, na kung minsan ay hindi natin maiparating, ang panloob na karanasan na lumitaw sa atin.
Ang buong hanay ng mga damdamin ay maaaring nahahati sa dalawang grupo: mga damdamin na nagsasama-sama ng mga tao - positibo, positibo, nagtataguyod ng kooperasyon at mga damdaming nagpapahirap, lumayo sa isa't isa - negatibo, negatibo.
Gawain: Basahin ang 1-2 talata p.2. § 6 sa p. 51 mga aklat-aralin (malakas)
Kumpletuhin ang gawain na ipinahiwatig ng tanong. Upang gawin ito, kailangan mong magtrabaho nang pares, mula sa iminungkahing listahan ng mga damdamin ng tao, piliin ang mga, sa iyong opinyon, magkaisa ang mga tao at mag-ambag sa kanilang paghihiwalay, ipasok ang data sa talahanayan
Ang mga positibong damdamin ay nagdudulot ng simpatiya - pagiging kaakit-akit; negatibo - antipathy, i.e. pagtataboy ng mga tao.
Gawain: Kilalanin ang mga konseptong ito sa pamamagitan ng pagbabasa ng natitirang materyal ng aytem 2 sa p. 51-52. At magbigay ng mga halimbawa. (1 opsyon - simpatiya, 2 opsyon - antipatiya)
Mga halimbawa.
Kung ang isang tao ay kaaya-aya sa atin, nakakaranas tayo ng kagalakan, kasiyahan, pakikipag-usap sa kanya, unti-unti tayong bumubuo ng isang stereotype ng isang positibong saloobin sa taong ito o grupo, o sitwasyon, at kabaliktaran.
Halimbawa: ang mga taong Ruso ay itinuturing na mapagpatuloy. Bagama't hindi na ito napakahalaga sa ating panahon, nanatili pa rin ang stereotype kaugnay ng sitwasyong ito: sinisikap nating maging mapagpatuloy, at inaasahan na tayo ay kumilos nang ganito. Ang isang stereotype ay isang tiyak na mahusay na itinatag na pormula, isang bagay na binuo natin para sa ating sarili, itinalaga at naayos sa ating mga isipan, at nagsisimula tayong madama ang mga tao ayon sa stereotype. Ang mga stereotype ay nakakasagabal sa mga interpersonal na relasyon dahil pinapasimple nila ang lahat. Halimbawa, mayroong isang stereotype na "Lahat ng mga batang babae ay crybabies", "Lahat ng mga lalaki ay mga mandirigma" - ganoon ba? - Posible bang hatulan ang isang tao sa isang gawa?
- Ang aming saloobin sa mga tao ay isang kumplikadong mekanismo na imposibleng tratuhin ang isang tao mula sa punto ng view ng mga stereotype, isang solong kilos, ito ay isang solong kilos, mag-ingat at subukang maunawaan ang mga tao bago gumawa ng anumang mga konklusyon, na nagbibigay sa kanya isang positibo o negatibong pagtatasa.
Mayroong stereotype na hindi mahilig mag-physical exercise ang mga estudyante, totoo ba iyon?
Sinabi ng isa sa mga kilalang nag-iisip: "Sa buhay ay walang mas mahalaga kaysa sa dalawang bagay - kalusugan at relasyon ng tao, lahat ng iba pa ay walang kabuluhan." Kaya ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa relasyon ng tao o interpersonal.
Kaya, ang ikatlong katangian ng interpersonal na relasyon ay damdamin.
Konklusyon: Ang mga damdamin ay ang batayan ng interpersonal na relasyon
Batay sa mga maliit na konklusyon ng aralin, bumalangkas kung anong mga ugnayan ang matatawag na interpersonal?
Interpersonal na relasyon - ang relasyon sa pagitan ng mga tao sa proseso ng magkasanib na aktibidad at komunikasyon.
Ito ay mga relasyon na magkabalikan.
Mga uri ng interpersonal na relasyon
Tingnan natin ang isa pang pag-uuri ng mga uri ng interpersonal na relasyon - ayon sa tagal ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao at ang mga resulta ng magkasanib na aktibidad:
Kakilala
pagkakaibigan
Partnership
Pagkakaibigan
- Iba ang interpersonal na relasyon. Subukang tukuyin ang mga uri ng interpersonal na relasyon sa iyong sarili.
Takdang-Aralin: sa mga workbook sa p. 33, kumpletuhin ang gawain bilang 7. Kung mayroon kang anumang mga pagdududa, maaari kang sumangguni sa aklat-aralin p. 52-53.
Gawain bilang 7 (workbook)
Nasa ibaba ang mga halimbawa ng interpersonal na relasyon sa iba't ibang antas: ayusin ang mga ito sa naaangkop na mga column ng talahanayan.
Si Taisiya ay may kapitbahay na si Albina. Binabati nila ang isa't isa kapag nagkikita sila.
Sina Galina at Polina, nagkikita, nagpalitan ng balita.
Naglalaro sina Eugene at Matvey sa iisang volleyball team.
Si Sidor at Alexander ay laging handang tumulong sa isa't isa.
Magkaklase sina Gleb at Fedor
Si Maria at Claudia ay nakaupo sa iisang mesa.
Magkasamang umuwi sina Diana at Marina pagkatapos ng klase.
Sina Larisa at Artem ay gumagawa ng kanilang takdang-aralin.
Magkasamang nagbabakasyon sina Nina at Zina sa isang summer camp.
Nagpalitan ng selyo sina Nikita at Plato.
Sina Julia at Yana ay nagsasama ng kanilang libreng oras.
Kakilala Friendship Partnership Friendship Love
1 2 3 4 9 6 5 7 10 8 11 Alin sa mga uri ng interpersonal na relasyon ang tila pinakamahalaga at makabuluhan? Bakit?
Pagkakaibigan
Ang pagkakaibigan ay palaging pinahahalagahan. At upang maunawaan kung ang tunay na pagkakaibigan ay posible sa matinding sitwasyon.
Sabihin ang tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng teksto ng kanta ni V. Vysotsky para sa pelikulang "Vertical". Ipaliwanag kung sino ang mga umaakyat
Pagtatalaga sa mga microgroup:
Pakinggan natin ang "Awit ng Kaibigan" na ginanap ni Vladimir Vysotsky. Batay sa teksto, sagutin ang mga tanong:
Anong mga katangian ang ibinibigay ng may-akda sa isang tunay na kaibigan?
Ano ang tawag ni Vysotsky sa isang hindi mapagkakatiwalaang tao?
Sino ang hindi madadala sa mga bundok?
Ano ang lalong mahalaga sa kabundukan?
Ilagay sa talahanayan ang mga katangian ng tunay at haka-haka na pagkakaibigan, batay sa teksto:
Tunay na pagkakaibigan Imaginary na pagkakaibigan
Hindi umangal;
Hindi umangal;
Malungkot, galit, ngunit lumakad;
Napaungol, ngunit pinigilan;
Ito ay tulad ng pagpunta sa labanan;
Ikaw naman, umasa ka sa kanya
At hindi isang kaibigan, at hindi isang kaaway, ngunit gayon;
Hindi ah;
Raskis;
Snik;
estranghero;
Muli nating buksan ang rubric na "Pag-aaral na makisalamuha sa iba" sa p. 58. Basahin ang panuntunan bilang 2: "Huwag magtipid sa mga papuri sa taong nakakasalamuha mo." Ano ang isang "papuri"?
Hindi nakakagulat na sinabi ng Amerikanong manunulat na si Mark Twain: "Maaari akong kumain ng isang magandang papuri sa loob ng dalawang buwan."
mga papuri sa mga pangalan
Ang talinghaga ay matutong magsulat ng mga hinaing sa buhangin at kagalakan at mabuting gawa sa bato
Ang Ginintuang Panuntunan ng Moralidad: Huwag mong gawin sa iba ang ayaw mong gawin nila sa iyo.
Balik tayo sa ating aralin. Magagawa ba ng isang tao nang walang interpersonal na relasyon?
planeta ng pagkakaibigan
Pagninilay
- Ano ang natutunan mo sa aralin ngayon? Simulan ang iyong mga pangungusap sa mga salita
1. Ngayong araw natutunan ko… 2. Gumawa ako ng isang gawain….
3. Naunawaan ko (a) na ... 4. Natutunan ko (ay) ...
5. Nagulat ako ... 6. Ang aral na ibinigay sa akin habang buhay ...
7. Gusto ko...
talata ng takdang-aralin
Tanungin ang iyong mga magulang tungkol sa mga kaibigan

Ang Sinkwine ay naimbento sa simula ng ika-20 siglo ni Adelaide Crapsey, isang Amerikanong makata. May inspirasyon ng Japanese haiku at tanka, si Crapsey ay nakagawa ng anyo ng isang limang linyang tula, batay din sa bilang ng pantig sa bawat linya. Ang tradisyonal na naimbento niya ay mayroong syllabic structure na 2-4-6-8-2 (dalawang pantig sa unang linya, apat sa pangalawa, at iba pa). Kaya, dapat ay mayroong 22 pantig sa tula.

Ang didactic cinquain ay unang ginamit sa mga paaralang Amerikano. Ang pagkakaiba nito sa lahat ng iba pang uri ng syncwine ay hindi ito nakabatay sa pagbibilang ng mga pantig, ngunit sa semantikong kahulugan ng bawat linya.

Ang klasikong (mahigpit) na didactic cinquain ay itinayo tulad nito:

• 
  , isang salita, pangngalan o panghalip;


• 
  ikalawang linya - dalawang adjectives o participles, na naglalarawan sa mga katangian ng tema;


• 
  ikatlong linya - o gerunds, na nagsasabi tungkol sa mga aksyon ng paksa;


• 
  ikaapat na linya - isang pangungusap na may apat na salita, pagpapahayag ng personal na saloobin ng may-akda ng syncwine sa paksa;


• 
  ikalimang linya - isang salita(anumang bahagi ng pananalita), pagpapahayag ng kakanyahan ng paksa; uri ng resume.

Ang resulta ay isang maikli, hindi tumutula na tula na maaaring italaga sa anumang paksa.

Kasabay nito, sa didactic syncwine, maaari kang lumihis mula sa mga patakaran, halimbawa, ang pangunahing paksa o buod ay maaaring mabuo hindi sa isang salita, ngunit sa isang parirala, ang isang parirala ay maaaring binubuo ng tatlo hanggang limang salita, at ang mga aksyon ay maaaring ilarawan bilang mga tambalan.

Pagbubuo ng isang syncwine

Ang pagkakaroon ng mga syncwine ay medyo kapana-panabik at malikhaing aktibidad, at hindi ito nangangailangan ng espesyal na kaalaman o mga talento sa panitikan. Ang pangunahing bagay ay upang mahusay na makabisado ang form at "pakiramdam" ito.

Para sa pagsasanay, pinakamahusay na kunin bilang isang paksa ang isang bagay na kilala, malapit at naiintindihan ng may-akda. At magsimula sa mga simpleng bagay. Halimbawa, subukan nating gumawa ng syncwine gamit ang halimbawa ng paksang "soap".

Kaugnay nito, Unang linya- "sabon".

Pangalawang linya- dalawang adjectives, katangian ng paksa. Sabon ano? Maaari mong ilista sa iyong isip ang anumang mga adjectives na naiisip at pumili ng dalawang angkop mula sa kanila. Bukod dito, posibleng ilarawan sa syncwine ang parehong konsepto ng sabon sa pangkalahatan (bumubula, madulas, mabango), at ang partikular na sabon na ginamit ng may-akda (sanggol, likido, orange, lila, atbp.). Kumbaga, sa huli, ang sabon ay naging "transparent, strawberry".

Ikatlong linya- tatlong aksyon ng paksa. Dito, ang mga mag-aaral ay madalas na may mga problema, lalo na pagdating sa mga syncwines na nakatuon sa abstract na mga konsepto. Ngunit dapat tandaan na ang mga aksyon ay hindi lamang mga aksyon na ginagawa ng isang bagay sa kanyang sarili, kundi pati na rin kung ano ang nangyayari dito at kung ano ang epekto nito sa iba. Halimbawa, ang sabon ay hindi lamang nakahiga sa isang sabon na pinggan at amoy, maaari itong dumulas sa iyong mga kamay at mahulog, at kung ito ay makapasok sa iyong mga mata, maaari kang magpaiyak, at higit sa lahat, hugasan mo ang iyong sarili dito. Ano pa ang magagawa ng sabon? Alalahanin, at sa huli ay pipili tayo ng tatlong pandiwa. Halimbawa, tulad nito: "Ito ay amoy, hugasan, bula."

Ikaapat na linya- personal na saloobin ng may-akda sa paksa ng syncwine. Dito rin, kung minsan ang mga problema ay lumitaw - anong uri ng personal na saloobin ang maaaring magkaroon ng sabon kung hindi ka fan ng kalinisan, na mahilig maglaba o hindi, na napopoot sa sabon. Ngunit sa kasong ito, ang personal na saloobin ay hindi lamang ang mga damdaming nararanasan ng may-akda. Ang mga ito ay maaaring mga asosasyon, at isang bagay na, ayon sa may-akda, ang pangunahing bagay sa paksang ito, at ilang mga katotohanan mula sa talambuhay na may kaugnayan sa paksa ng syncwine. Halimbawa, minsang nadulas ang may-akda sa sabon at nabali ang kanyang tuhod. O subukang gumawa ng sarili mong sabon. O iniuugnay niya ang sabon sa pangangailangang maghugas ng kamay nang walang pagkukulang bago kumain. Ang lahat ng ito ay maaaring maging batayan para sa ikaapat na linya, ang pangunahing bagay ay ilagay ang iyong pag-iisip sa tatlo hanggang limang salita. Halimbawa: "Maghugas ng kamay bago kumain." O, kung sinubukan ng may-akda na dilaan ang masarap na mabangong sabon bilang isang bata at nabigo, ang ikaapat na linya ay maaaring: "Amoy, lasa ng pangit."

At sa wakas huling linya- isang buod sa isa o dalawang salita. Dito maaari mong muling basahin ang nagresultang tula, isipin ang umuusbong na imahe ng paksa at subukang ipahayag ang iyong damdamin sa isang salita. O tanungin ang iyong sarili ng tanong - bakit kailangan mo ang item na ito? Ano ang layunin ng pagkakaroon nito? Ano ang pangunahing pag-aari nito? At ang kahulugan ng huling linya ay nakasalalay nang husto sa kung ano ang nasabi na noon. Kung ang ikaapat na linya ng syncwine ay tungkol sa paghuhugas ng kamay bago kumain, ang lohikal na konklusyon ay "kalinisan" o "kalinisan". At kung ang mga alaala ng masamang karanasan ng pagkain ng sabon - "kabiguan" o "panlilinlang."

Anong nangyari sa huli? Isang halimbawa ng isang klasikong didactic syncwine ng isang mahigpit na anyo.

Sabon.

Transparent, strawberry.

Hugasan, amoy, bula.

Ang amoy ay matamis, ang lasa ay nakakadiri.

Pagkadismaya.

Isang maliit ngunit nakakatuwang tula kung saan ang lahat ng mga bata na nakatikim ng sabon ay makikilala ang kanilang sarili. At sa proseso ng pagsulat, naalala din natin ang mga katangian at tungkulin ng sabon.

Ang pagkakaroon ng pagsasanay sa mga simpleng paksa, maaari kang magpatuloy sa mas kumplikado, ngunit kilalang mga paksa. Para sa pagsasanay, maaari mong subukang bumuo ng isang syncwine sa temang "pamilya" o isang syncwine sa temang "klase", mga tula na nakatuon sa mga panahon, at iba pa. At ang isang cinquain sa temang "ina", na binubuo ng mga mag-aaral sa elementarya, ay maaaring maging isang magandang batayan para sa isang postcard bilang parangal sa holiday ng Marso 8. At ang mga teksto ng mga syncwine na isinulat ng mga mag-aaral sa parehong paksa ay maaaring maging batayan para sa anumang mga proyekto sa buong klase. Halimbawa, para sa Araw ng Tagumpay o Bagong Taon, ang mga mag-aaral ay maaaring gumawa ng isang poster o isang pahayagan na may seleksyon ng kanilang sariling nakasulat na mga tula na pampakay.

Bakit gumawa ng syncwine sa paaralan

Ang pag-compile ng syncwine ay isang medyo kapana-panabik at malikhaing aktibidad na, para sa lahat ng pagiging simple nito, ay tumutulong sa mga bata sa lahat ng edad na bumuo ng sistematikong pag-iisip at analytical na mga kasanayan, ihiwalay ang pangunahing bagay, bumalangkas ng kanilang mga iniisip, at palawakin ang kanilang aktibong bokabularyo.

Upang magsulat ng isang cinquain, ang isang tao ay dapat magkaroon ng kaalaman at pag-unawa sa paksa - at ito, kasama ang lahat ng iba pa, ay ginagawang mabisang paraan ng pagsubok ng kaalaman ang pagsulat ng mga tula sa halos anumang paksa ng kurikulum ng paaralan. Bukod dito, ang pagsusulat ng isang syncwine sa biology o chemistry ay kukuha ng mas kaunting oras kaysa sa isang ganap na pagsubok. At ang isang syncwine sa panitikan, na nakatuon sa alinman sa mga bayani sa panitikan o isang genre ng pampanitikan, ay mangangailangan ng parehong matinding gawain ng pag-iisip tulad ng pagsulat ng isang detalyadong sanaysay - ngunit ang resulta ay magiging mas malikhain at orihinal, mabilis (upang magsulat ng isang syncwine para sa mga bata na mahusay na pinagkadalubhasaan ang form, ito ay sapat na 5-10 minuto) at nagpapahiwatig.

Sinkwine - mga halimbawa sa iba't ibang paksa

Ang Sincwine sa wikang Ruso ay maaaring italaga sa iba't ibang mga paksa, sa partikular, maaari mong subukang ilarawan ang mga bahagi ng pagsasalita sa ganitong paraan.

Isang halimbawa ng isang syncwine sa paksang "pandiwa":

Pandiwa.

Nababaligtad, perpekto.

Inilalarawan ang aksyon, conjugates, utos.

Sa isang pangungusap, ito ay karaniwang panaguri.

Bahagi ng Pananalita.

Upang makapagsulat ng gayong syncwine, kailangan kong tandaan kung ano ang mga anyo ng pandiwa, kung paano ito nagbabago, kung ano ang papel na ginagampanan nito sa pangungusap. Ang paglalarawan ay naging hindi kumpleto, ngunit gayunpaman, ipinapakita nito na may naaalala ang may-akda tungkol sa mga pandiwa at nauunawaan kung ano ang mga ito.

Sa biology, maaaring magsulat ang mga mag-aaral ng mga syncwine na nakatuon sa ilang uri ng hayop o halaman. Bukod dito, sa ilang mga kaso, upang magsulat ng isang syncwine sa biology, ito ay sapat na upang makabisado ang nilalaman ng isang talata, na nagpapahintulot sa iyo na gamitin ang syncwine upang subukan ang kaalaman na nakuha sa panahon ng aralin.

Isang halimbawa ng isang syncwine sa temang "palaka":

Palaka.

Amphibian, chordate.

Paglukso, pangingitlog, panghuhuli ng langaw.

Siya lang ang nakikita kung ano ang gumagalaw.

madulas.

Ang mga synquains sa kasaysayan at agham panlipunan ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na hindi lamang i-systematize ang kanilang kaalaman sa paksa, ngunit din na madama ang paksa nang mas malalim, "ipasa" ito sa kanilang sarili, at bumalangkas ng kanilang personal na saloobin sa pamamagitan ng pagkamalikhain.

Halimbawa, cinquain sa temang "digmaan" maaaring ganito:

digmaan.

Grabe, hindi makatao.

Pumapatay, sumisira, sumunog.

Ang aking lolo sa tuhod ay namatay sa digmaan.

Alaala.

Kaya, ang cinquain ay maaaring gamitin bilang bahagi ng pag-aaral ng anumang paksa ng kurikulum ng paaralan. Para sa mga mag-aaral, ang komposisyon ng mga pampakay na tula ay maaaring maging isang uri ng "malikhaing pag-pause", na nagpapakilala ng isang kaaya-ayang pagkakaiba-iba sa aralin. At ang guro, na nasuri ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral, ay hindi lamang masuri ang kanilang kaalaman at pag-unawa sa paksa ng aralin, ngunit nararamdaman din ang saloobin ng mga mag-aaral sa paksa, maunawaan kung ano ang pinaka-interesado sa kanila. At, marahil, upang gumawa ng mga pagsasaayos sa mga plano para sa karagdagang mga klase.

Ang pagsasama-sama ng mga syncwine - maikli, hindi tumutula na mga tula - ay naging isang napakasikat na uri ng malikhaing gawain kamakailan. Ito ay kinakaharap ng mga mag-aaral, at mga mag-aaral ng mga advanced na kurso sa pagsasanay, at mga kalahok sa iba't ibang pagsasanay. Bilang isang tuntunin, ang mga guro ay hinihiling na makabuo ng isang syncwine sa isang partikular na paksa - sa isang partikular na salita o parirala. Paano ito gagawin?

Mga panuntunan para sa pagsusulat ng syncwine

Binubuo ang Sinkwine ng limang linya at, sa kabila ng katotohanan na ito ay itinuturing na isang uri ng tula, ang karaniwang mga bahagi ng isang patula na teksto (ang pagkakaroon ng mga rhymes at isang tiyak na ritmo) ay hindi sapilitan para dito. Ngunit ang bilang ng mga salita sa bawat linya ay mahigpit na kinokontrol. Bilang karagdagan, kapag nag-compile ng isang syncwine, ang ilang bahagi ng pagsasalita ay dapat gamitin.

Ang scheme para sa pagbuo ng isang syncwine ay:

• ang unang linya ay ang tema ng syncwine, kadalasan ay isang salita, isang pangngalan (kung minsan ang dalawang-salitang parirala, pagdadaglat, pangalan at apelyido ay maaaring kumilos bilang isang paksa);
• pangalawang linya - dalawang pang-uri paglalarawan ng paksa;
• ikatlong linya - tatlong pandiwa(mga aksyon ng isang bagay, tao o konsepto na itinalaga bilang isang paksa);
• ikaapat na linya - apat na salita, isang kumpletong pangungusap na naglalarawan sa personal na saloobin ng may-akda sa paksa;
• ikalimang linya - isang salita, pagbubuod ng syncwine sa kabuuan (konklusyon, buod).

Posible ang mga paglihis mula sa mahigpit na pamamaraang ito: halimbawa, ang bilang ng mga salita sa ikaapat na linya ay maaaring mag-iba mula apat hanggang lima, kasama o hindi kasama ang mga pang-ukol; sa halip na "malungkot" na mga pang-uri o pandiwa, ang mga parirala na may mga dependent na pangngalan ay ginagamit, at iba pa. Karaniwan, ang guro na nagbibigay ng gawain sa pagbuo ng isang syncwine ang magpapasya para sa kanyang sarili kung gaano kahigpit ang dapat sundin ng kanyang mga ward sa form.

Paano gamitin ang syncwine na tema: una at pangalawang linya

Isaalang-alang ang proseso ng pag-imbento at pagsulat ng isang syncwine gamit ang halimbawa ng paksang "aklat". Ang salitang ito ang unang linya ng tula sa hinaharap. Ngunit ang libro ay maaaring maging ganap na naiiba, kung paano makilala ito? Samakatuwid, kailangan nating tukuyin ang paksa, at ang pangalawang linya ay makakatulong sa atin dito.

Ang pangalawang linya ay dalawang pang-uri. Ano ang unang pumapasok sa isip mo kapag iniisip mo ang isang libro? Halimbawa, maaaring ito ay:

• papel o elektroniko;
• marangyang nakagapos at marangyang inilarawan;
• kawili-wili, kapana-panabik;
• boring, mahirap maunawaan, na may isang bungkos ng mga formula at diagram;
• luma, na may mga dilaw na pahina at mga marka ng tinta sa mga gilid na ginawa ng aking lola, at iba pa.

Ang listahan ay maaaring walang katapusan. At dito dapat tandaan na maaaring walang "tamang sagot" dito - lahat ay may sariling mga asosasyon. Mula sa lahat ng mga opsyon, piliin ang isa na pinakainteresante sa iyo nang personal. Maaari itong maging isang imahe ng isang partikular na libro (halimbawa, ang iyong mga paboritong aklat ng mga bata na may maliliwanag na larawan) o isang bagay na mas abstract (halimbawa, "mga aklat ng mga klasikong Ruso").

Ngayon isulat ang dalawang palatandaan na partikular para sa "iyong" aklat. Halimbawa:

• kapana-panabik, hindi kapani-paniwala;
• boring, moralistic;
• maliwanag, kawili-wili;
• luma, kupas.

Kaya, mayroon ka nang dalawang linya - at tumpak mo nang kinakatawan ang "character" ng librong iyong pinag-uusapan.

Paano makabuo ng ikatlong linya ng isang syncwine

Ang ikatlong linya ay tatlong pandiwa. Ang mga paghihirap ay maaari ring bumangon dito: tila, ano ang magagawa ng isang libro nang mag-isa? Upang mailathala, maibenta, mabasa, tumayo sa isang istante... Ngunit dito mailalarawan ng isa ang epekto ng libro sa mambabasa at ang mga layunin na itinakda ng may-akda para sa kanyang sarili. Ang isang "nakakainis at nakaka-moral" na nobela, halimbawa, ay maaaring upang maliwanagan, upang moralize, upang mapagod, upang ilagay sa pagtulog at iba pa. "Maliwanag at kawili-wili" na libro para sa mga preschooler - nagbibigay-aliw, nag-uudyok, nagtuturo sa pagbabasa. Mapang-akit na kwentong pantasya nakakabighani, nakakaganyak, nagpapasigla sa imahinasyon.

Kapag pumipili ng mga pandiwa, ang pangunahing bagay ay hindi lumihis mula sa imahe na iyong binalangkas sa pangalawang linya at subukang maiwasan ang mga salita na may parehong ugat. Halimbawa, kung inilarawan mo ang isang libro bilang kaakit-akit, at sa ikatlong linya ay isinulat mo na ito ay "nakapang-akit" - magkakaroon ng pakiramdam na ikaw ay "nagmamarka ng oras". Sa kasong ito, mas mahusay na palitan ang isa sa mga salita na may katulad na kahulugan.

Binubuo namin ang ikaapat na linya: saloobin sa paksa

Inilalarawan ng ikaapat na linya ng syncwine ang "personal na saloobin" sa paksa. Nagdudulot ito ng mga partikular na paghihirap para sa mga mag-aaral, na sanay sa katotohanan na ang mga saloobin ay dapat na direktang bumalangkas at hindi malabo (halimbawa, "Mayroon akong magandang saloobin sa mga libro" o "Nakikita kong kapaki-pakinabang ang mga libro para sa pagtaas ng antas ng kultura"). Sa katunayan, ang ikaapat na linya ay hindi nagpapahiwatig ng pagiging evaluative at mas malayang nabubuo.

Sa katunayan, dito kinakailangan na maikling sabihin kung ano ang pinakamahalaga sa iyo sa paksa. Ito ay maaaring may kaugnayan sa iyo nang personal at sa iyong buhay (halimbawa, " Nagsimulang magbasa sa edad na apat"o" Mayroon akong malaking library", o " Hindi ko kayang magbasa"), ngunit ito ay opsyonal. Halimbawa, kung sa tingin mo ang pangunahing disbentaha ng mga libro ay ang paggamit nila ng maraming papel, para sa paggawa ng kung saan ang mga kagubatan ay pinutol, hindi mo kailangang isulat ang "I" at "kondena". Isulat mo lang yan" mga librong papel - mga libingan ng puno"o" Sinisira ng paggawa ng libro ang mga kagubatan”, at ang iyong saloobin sa paksa ay magiging sapat na malinaw.

Kung mahirap para sa iyo na agad na bumalangkas ng maikling pangungusap, isulat muna ang iyong ideya, nang hindi iniisip ang bilang ng mga salita, at pagkatapos ay isipin kung paano mo paikliin ang resultang pangungusap. Bilang resulta, sa halip na Gustung-gusto ko ang mga nobelang pantasiya kaya madalas ay hindi ko ito maibaba at basahin hanggang umaga' maaaring ganito ang hitsura:

• Nababasa ko hanggang umaga;
• Madalas akong magbasa buong gabi;
• May nakita akong libro - paalam ko para matulog.

Paano buod: ang ikalimang linya ng cinquain

Ang gawain ng ikalimang linya ay maikli, sa isang salita, ibubuod ang lahat ng malikhaing gawain sa pagsulat ng isang syncwine. Bago mo gawin ito, muling isulat ang nakaraang apat na linya - halos isang natapos na tula - at muling basahin kung ano ang mayroon ka.

Halimbawa, naisip mo ang tungkol sa iba't ibang mga libro, at naisip mo ang sumusunod:

Aklat.

Masining, tanyag na agham.

Nagpapaliwanag, nagpapasaya, tumutulong.

Kaya iba, lahat ay may kanya-kanyang sarili.

Ang resulta ng pahayag na ito tungkol sa walang katapusang pagkakaiba-iba ng mga libro ay maaaring ang salitang "library" (isang lugar kung saan maraming iba't ibang publikasyon ang kinokolekta) o "iba't-ibang".

Upang ihiwalay ang "nagkakaisang salita", maaari mong subukang bumalangkas ng pangunahing ideya ng nagresultang tula - at, malamang, maglalaman ito ng "pangunahing salita". O, kung sanay ka sa pagsulat ng "mga konklusyon" mula sa mga sanaysay, bumalangkas muna ng konklusyon sa iyong karaniwang anyo, at pagkatapos ay i-highlight ang pangunahing salita. Halimbawa, sa halip na " kaya nakikita natin na ang mga libro ay isang mahalagang bahagi ng kultura”, isulat lang ang “kultura”.

Ang isa pang karaniwang bersyon ng cinquain finale ay isang apela sa sariling damdamin at emosyon. Halimbawa:

Aklat.

Mataba, mapurol.

Nag-aaral tayo, nag-aaral tayo, natututo tayo.

Ang mga klasiko ay isang bangungot para sa bawat mag-aaral.

pananabik.

Aklat.

Hindi kapani-paniwala, mapang-akit.

Hinahangaan, inaantala, pinagkaitan ng panaginip.

Gusto kong mamuhay sa isang mundo ng mahika.

Pangarap.

Paano matutong mabilis na magsulat ng mga syncwine sa anumang paksa

Ang pag-compile ng mga syncwine ay isang kapana-panabik na aktibidad, ngunit sa kondisyon lamang na ang form ay mahusay na pinagkadalubhasaan. At ang mga unang eksperimento sa genre na ito ay kadalasang mahirap - upang magbalangkas ng limang maikling linya, kailangan mong seryosong pilitin ang iyong sarili.

Gayunpaman, pagkatapos mong makabuo ng tatlo o apat na syncwine at makabisado ang algorithm para sa pagsulat ng mga ito, ang mga bagay ay kadalasang napakadali - at ang mga bagong tula sa anumang paksa ay naimbento sa loob ng dalawa o tatlong minuto.

Samakatuwid, upang mabilis na bumuo ng mga syncwine, mas mahusay na gawin ang form sa isang medyo simple at kilalang materyal. Bilang isang pagsasanay, maaari mong subukang kunin, halimbawa, ang iyong pamilya, tahanan, isa sa iyong mga kamag-anak at kaibigan, isang alagang hayop.

Ang pagkakaroon ng nakayanan ang unang syncwine, maaari kang gumawa ng isang mas mahirap na paksa: halimbawa, magsulat ng isang tula na nakatuon sa alinman sa mga emosyonal na estado (pag-ibig, inip, kagalakan), oras ng araw o panahon (umaga, tag-araw, Oktubre), iyong libangan, bayan, at iba pa.

Pagkatapos mong isulat ang ilan sa mga gawang "pagsubok" na ito at matutunan kung paano "i-pack" ang iyong kaalaman, ideya at emosyon sa isang partikular na anyo, madali at mabilis kang makakabuo ng mga syncwine sa anumang paksa.

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Bey boarding school"

Pag-unlad ng oras ng klase

Interpersonal na relasyon.

Binuo ni:

Guro ng klase ng ika-6 na baitang

E.A. Kutergina

anotasyon

Ang tao ay isang panlipunang nilalang. Ang pagkatao ng indibidwal ay umuunlad sa lipunang kanyang ginagalawan at nakasalalay sa sistema ng mga relasyon kung saan siya napapabilang. Ang likas na katangian ng mga interpersonal na relasyon ay kumplikado. Ipinakikita nila ang parehong mga indibidwal na katangian ng pagkatao - ang emosyonal at kusang pag-aari nito, mga kakayahan sa intelektwal, pati na rin ang mga pamantayan at halaga ng lipunan na naaayon sa personalidad. Ang pagpasok sa mga interpersonal na relasyon, ang pinaka-magkakaibang anyo, nilalaman, mga halaga, istraktura ng mga komunidad ng tao - sa kindergarten, sa silid-aralan, sa isang bilog ng mga kaibigan, sa iba't ibang uri ng pormal at impormal na mga asosasyon - ang indibidwal ay nagpapakita ng kanyang sarili bilang isang tao at nagbibigay ng pagkakataong suriin ang kanyang sarili sa sistema ng mga relasyon sa iba. Ang sistematikong edukasyon ng indibidwal ay aktibong nabuo sa sensitibong panahon ng paglipat mula sa edad ng elementarya hanggang sa pagdadalaga. Sa pagdadalaga, mayroong isang mataas na pangangailangan para sa interpersonal na relasyon sa mga kapantay, at ang papel na ginagampanan ng pagbuo ng mga relasyon na ito ay napakalaki. Ang pakikipag-usap sa mga kapantay ay isang napakahalagang partikular na channel ng impormasyon na nagbibigay-daan sa iyo na makuha mula sa mga kapantay ang impormasyon na hindi sinasabi sa kanila ng mga nasa hustong gulang para sa isang kadahilanan o iba pa. Ang lipunan ng mga matatanda ay hindi na maaaring ganap na palitan ang lipunan ng mga kapantay. Ang kamalayan ng pagiging kabilang sa grupo, ang magkakasamang tulong sa isa't isa ay nagbibigay ng pakiramdam ng emosyonal na kagalingan at katatagan. Sa pagbibinata, ang komunikasyon sa mga kapantay ay inilalagay sa unang lugar. Ang kawalan ng kanais-nais na mga relasyon ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng pagkatao, sa anumang kaso ay hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa papel ng pamilya sa paghubog ng personalidad ng isang tinedyer. Ang karanasan sa buhay na kinuha mula sa pamilya at kapaligiran ay magpapahintulot sa bata na makita ang mundo sa paligid niya mula sa punto ng view ng hindi isang tinedyer, ngunit isang may sapat na gulang. Ang mga kabataan na may mataas na personal na pagiging epektibo ay mas malamang na magtagumpay, magtakda ng mas makabuluhang mga layunin, magkaroon ng mas mahusay na pisikal at mental na kalusugan, na mahalaga sa kasalukuyang panahon. Samakatuwid, ang problema sa pag-aaral ng pagbuo ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga kabataan at mga kapantay ay walang alinlangan na may kaugnayan.

Paksa ng klase: « Mga uri ng interpersonal na relasyon».
Layunin ng klase: alamin ang mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interpersonal na relasyon, tukuyin ang mga uri ng interpersonal na relasyon, hanapin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng interpersonal na relasyon.

Mga gawain sa klase:

Pagbubuo ng mga kasanayan upang pag-aralan ang dating nakuha na kaalaman, ihambing ang mga ito sa bagong materyal.

Pagpapalakas ng kasanayan sa paggawa sa mga pangkat.

Pagbubuo ng kakayahang magtatag ng komunikasyon sa mga kasama at kaibigan.

1. Mga uri ng interpersonal na relasyon.

2. Pagkakaibigan at pagmamahalan.

Sa panahon ng mga klase.

1. Pansamahang sandali.

Hello sa mga good mood ngayon.

Hello sa mga malungkot ngayon.

Kumusta sa mga gustong gumugol ng oras sa pakikipag-usap sa mga kaibigan.

Kumusta sa mga handang pumasok sa mga relasyon sa mga bagong tao.

Sana ang ating komunikasyon ngayon ay magbibigay sa atin ng kasiyahan sa isa't isa. At kung ano ang kailangan para dito?

Sasagutin natin ang tanong na ito sa pagtatapos ng klase.

2. Update.

Pangalanan ang mga damdaming nagsasama-sama ng mga tao at naghihiwalay sa mga tao (mga halimbawa mula sa panitikan, sinehan, animation).

Ngayon ay magpapatuloy kami sa pakikipag-usap tungkol sa mga relasyon sa pagitan ng mga tao, ngunit kung ano ang magiging pag-uusap namin, subukang alamin para sa iyong sarili.

- binabasa ng guro ang mga sitwasyon, dapat pangalanan ng mga bata ang paksa ng oras ng klase

- Kakakilala mo lang ng tao. Naging kaakit-akit siya sa iyo, binabati mo ang isa't isa sa mga susunod na pagpupulong . (kilala)
Hindi ka lamang bumati, ngunit sa isang pulong na may kasiyahan ay pumasok sa isang maikling pag-uusap. Ngayon ikaw...? Mga kaibigan. (pagkakaibigan)

Mayroong 25 na mag-aaral sa klase. (partnership)
Ang pagkakaibigan ay nagbubuklod sa mga tao sa mahabang panahon, minsan habang buhay. Sinubukan hindi lamang ng oras, kundi pati na rin ng iba't ibang mga pagsubok

Ang paksa ng oras ng aming klase ay "Mga uri ng interpersonal na relasyon"

3. Binubuo namin ang layunin ng oras ng klase.

-Ano ang kailangan nating malaman ngayon?

-Ano ang pag-uusapan natin?

Dapat matutunan: tukuyin ang mga uri ng interpersonal na relasyon, hanapin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng interpersonal na relasyon

4. Pag-aaral ng bagong materyal.

Iminumungkahi kong alamin mo: Saan nagsisimula ang relasyon sa pagitan ng mga tao?

At makakatulong ito sa atin na gumawa ng epigraph ng oras ng klase natin

Ang matalik na pagsasama ay kung saan nagmumula ang pinakamagiliw na pagkakaibigan at ang pinakamalakas na poot.

A. Rivarol

Tungkol saan ang epigraph?

Ang mga interpersonal na relasyon ay iba.

Mga uri ng interpersonal na relasyon

Kakilala Pagkakaibigan Relasyon Pagkakaibigan Pag-ibig

Ang klase ay nahahati sa mga grupo, sila ay bumubuo at naglalaro ng isang sitwasyon na may iba't ibang uri ng mga relasyon, at sinubukan ng ibang mga grupo na hulaan ito.

Paano naiiba ang pagkakaibigan at pag-ibig sa ibang mga uri ng relasyon?

Ang mga mag-aaral ay binigyan ng isang advanced na gawain - upang maghanda ng mga tula tungkol sa pagkakaibigan at pag-ibig. Iniharap nila ang mga ito at sinasagot ang tanong.

6. Pagninilay.

Bumalik tayo sa tanong na ibinigay sa simula ng silid-aralan - ano ang kinakailangan para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan?

Ano ang naalala mo kaagad mula sa iyong natutunan sa aralin, at ano ang hindi?

Ano ang naging sanhi ng mga paghihirap sa trabaho?

Nagustuhan mo ba ang oras ng klase ngayon, nagdala ba ito sa iyo ng bagong kaalaman, emosyon. Iminumungkahi kong sagutin ang tanong sa isang hindi pangkaraniwang paraan, upang bumuo ng isang syncwine. Alam mo ba kung ano ang cinquain?

Unang linya - syncwine na tema, ay naglalaman ng isang salita (karaniwan pangngalan o panghalip), na nagsasaad ng bagay o paksa na tatalakayin.

Ang pangalawang linya ay dalawang salita (madalas mga pang-uri o komunyon), nagbibigay sila paglalarawan ng mga katangian at katangian ang paksa o bagay na pinili sa syncwine.

Ang ikatlong linya ay nabuo ng tatlo mga pandiwa o mga gerund naglalarawan mga katangiang aksyon bagay.

Ang ikaapat na linya ay isang pariralang may apat na salita na nagpapahayag personal na saloobin ang may-akda ng syncwine sa inilarawang paksa o bagay.

Ikalimang linya - isa salita-buod nagpapakilala kakanyahan paksa o bagay

(mga halimbawang sagot)

Sinkwine sa Friendship

pagkakaibigan
taos-pusong lalaki
paggalang, pagtitiwala, tulong
walang pag-iimbot, positibong koneksyon sa pagitan ng mga tao
interpersonal na relasyon

Sinkwine sa Friendship

pagkakaibigan
tapat na malakas
tiwala makipag-usap nakikiramay
taong tunay mong pinagkakatiwalaan
relasyon