Pagsubok sa pagsasalita therapy online. Ang mga pagsusuri sa therapy sa pagsasalita upang subukan ang pagdinig ng phonemic sa mga mag-aaral sa pangunahing paaralan. Lumikha ng diploma sa portal ng pedagogical na "Sunlight"
Pagsubok ng numero 1
1) Tumawid sa maling sulat
sh t sh d z v
kami .. ka pli .. ka pero .. ka zag .. ka ska .. ka tra..ka
w j t s f
2) Tumawid sa maling sulat
t d d d g
kro .. chi .. sa .. square .. panaginip ..
d sh t t k
(nakakatawa) siskin .., top..on, h..joy, h..ynik, shch..rushitsya (sa araw), shch..vel.
b..reza, vet..r, v..bey, gor..d, s..vod, m .. gulong.
Pagsubok bilang 2
1) Tumawid sa maling sulat
s z p f w
s b b w w
2) Tumawid sa maling sulat
d z t b d d
le .. moro .. pagkatapos .. sugro .. dr .. tor.
t s d p k t
3) Isulat ang mga titik na nawawala sa mga salita nang maayos sa mga walang laman na mga cell
(mahaba) kutsilyo .., (mouse) rustling .. t, h .. block, summer cottage .., uh .. daliri, makapal ..
4) Isulat ang mga titik na nawawala sa mga salita nang maayos sa mga walang laman na mga cell
Zyk, z..yats, k..empt, k..rova, m..dead, s..tank.
Tanong para sa mga guro ng pangunahing paaralan
1. Ano ang ibig mong sabihin sa pamamagitan ng spelling literacy? Ano ang kasama nito?
2. Ano ang mga dahilan ng mababang pagbasa sa pagbasa sa spelling?
3. Gaano kahalaga ang problema sa pagbuo ng pagpipigil sa sarili ng spelling sa elementarya, sa iyong opinyon?
4. Paano mo mai-rate ang antas ng pagpipigil sa sarili ng spelling ng iyong mga mag-aaral?
5. Ano ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa pagbuo ng pagpipigil sa self-control na ginagamit mo sa iyong trabaho?
6. Ano ang mga pamamaraan para sa pagpipigil sa pagpipigil sa sarili na alam mo?
a) magtrabaho sa mga pagkakamali; b) mga kard na may mga takdang-spelling; c) mga gawain sa pagbaybay; d) pagsubok sa mga elemento ng pagpipigil sa sarili.
7. Alin sa kanila, sa iyong opinyon, ang nagbibigay ng pinakamabisang resulta?
8. Alin sa mga ito ang madalas mong ginagamit sa iyong trabaho? (Pangalan ng hindi hihigit sa 2 mga pagpipilian).
9. Sa anong mga kadahilanan bihira kang gumamit ng mga pamamaraan ng pagpipigil sa sarili na hindi mo pangalan?
Mga pagsubok para sa mga mag-aaral sa elementarya na may FFNR
Pagsubok ng numero 1
1) Tumawid sa maling sulat
sh t sh d z
kami ... ka pli ... ka pero ... ka ...
w j t s
2) Kung sa salitang b ang tanda ay nagpapahiwatig ng lambot ng katinig, maglagay ng isang "+" sign sa cell sa ilalim ng salita; kung b ay isang separator, kung gayon ang tanda na "-"
nag-iwan ng mga dahon ng blizzard na taglagas
3) Isulat ang mga titik na nawawala sa mga salita nang maayos sa mga walang laman na mga cell
(nakakatawa) siskin .., top..on, h..joy, h..ynik, shch..rush (sa araw), shch..vel
l ... katas - s ... blah - in ... oo - tr ... wa - gr ... ay -
artista (T, t)
(T, T)
nayon (K, k) mga bilanggo
malupit (K, k) mga bilanggo
(off) i-freeze ang iyong ilong
(mula sa) nagyelo;
itago
7) Isulat ang mga liham na nawawala sa mga salita nang maayos sa mga walang laman na mga cell
b..reza, v..bey, s..vod, m .. gulong, damit
Ang teksto ng pagdidikta para sa mga batang nasa elementarya na may FFNR
Pagbagsak
Madalas kaming pumunta sa malapit na kagubatan. Magagandang kagubatan ng Russia sa taglagas. Maliliwanag na kulay na nakalulugod sa mata. Ang mga tuyong dahon ay bumabagsak. Ang lupa ay natakpan ng isang makulay na karpet. Ang mga rust na damo na may kalawang ay walang sapin. Sa kagubatan, ang mga kanta ng ibon ay tumigil. Malinaw ang tubig sa mga daloy ng kagubatan. Huminga sa sariwang hangin na rin.
Ant at kalapati
Bumaba ang langgam sa agos, nais na lasing. Isang alon ang bumagsak sa kanya at halos mahulog. Isang kalapati ang nagdala ng isang sanga. Nakita niya ang anting na nalulunod at inihagis sa kanya ang isang sanga. Umupo ang langgam sa isang sanga at nakatakas. Pagkatapos ay inilagay ng mangangaso ang lambat sa isang kalapati at nais nitong isampal. Gumapang ang langgam sa daanan patungo sa mangangaso at kinurot ang kanyang paa. Ang hunter ay humina at binaba ang lambat. Ang maliit na kalapati ay lumipad at lumipad palayo.
Algorithm para sa pagkilala sa isang mapanganib na lokasyon
1. Nakikilala ko ang isang mapanganib na lugar
Ang mga sumusunod na hakbang ay napili mula sa mga pagpipilian A, B o C
Pagpipilian A
Pagpipilian B
pagpipilian B
2. Kung nakakita ka ng isang pagkakamali, pagkatapos ay matukoy ko kung posible na suriin ang spelling ayon sa pangunahing batas ng liham na Ruso (ayon sa isang malakas na posisyon);
2. Kung hindi ka nakakita ng isang maling salita, pagkatapos ay suriin ko ang bawat salita sa diksyunaryo.
2. Kung hindi ko mahahanap ang error sa aking sarili, lumingon ako sa aking kasosyo sa desk, consultant, guro at sa pamamagitan ng mga nangungunang katanungan ay nahanap ko ang error, pagkatapos ay lumingon ako sa pagpipilian A o B.
3. Kung ang matibay na posisyon ay hindi matukoy ang pagbaybay, pagkatapos ay nahanap ko ang morpema sa loob kung saan matatagpuan ang spelling.
3. Kung napansin ang isang error, tinutukoy ko ang pagpipilian A.
4. Naaalala ko ang panuntunan na namamahala sa tiyak na spelling, at tinukoy ang uri ng error sa spelling.
5. Itinatag ko ang posibleng sanhi ng pagkakamali.
6. Itakda ang paraan upang ayusin ang error.
7. Naaalala ko ang tamang spelling, inaayos ito sa talahanayan ng accounting para sa resulta ng pag-edit.
Pagsasanay sa cacographic
1. Sa antas ng salita.
Pumutok si lolo ng isang splinter, ang apo ng isang kuting laway.
Hinaplos ni mama ang paglalaba. Binilisan ni Mashutka ang pusa.
Ang matanda ay naging kulay abo sa basurahan. Mula sa pagtanda, nakaupo ang aking lolo at nag-umpisa.
Sinubukan ni Inay sa brawler. Kailangang magkasundo ang binili na sapatos.
Mga bata, sumulat sa mga pelikula! Mga bata, bilisan ang pangungusap na ito.
Kinanta ni Petya ang gamot sa tubig. Si Valya ay umiinom ng isang kanta.
Ang isang watawat ay bubuo sa balkonahe ng bahay. Ang mga katutubong likhang-sining ay naglalakad.
Dumila si Kolya mula sa isang puno. Ang aso ay sumisilip sa isang sugat sa kanyang paa.
Pula ang pulang bakal. Palawan ang kahoy para sa kalan.
Ang ibon ay nagdala ng isang pugad. Dinala ng batang babae ang bata sa hagdan.
Nabuhay ang tuta. Ang pamilya ay chewed sa nayon.
2. Sa antas ng koleksyon.
Bumagsak ang araw
Ginintuang ray
Lumaki na si Dandelion
Ang una ay bata pa.
Namangha si Haring Saltan sa himala.
"Kung buhay lang ako,
Bibisitahin ko ang kahanga-hangang isla
At tutulungan ko ang prinsipe. "
Mga Gawain na may isang napiling sagot
Gawain 1. Suriin ang pagbaybay ng mga hindi tinig na mga patinig sa ugat sa mga salitang ito. Itala ang tamang sagot kasama ang mga salita sa pagsubok. Ipaliwanag (pasalita) kung bakit sa palagay mo ang iba pang mga sagot ay mali
Ang mga salita
Ang mga sagot
putulin ang isang pinakuluang mantikilya
Pinapanatili
mantikilya
sa nakita
nagluluto
langis
file ng kuko
magluto ng langis
nakita
Gawain bilang 2. Isulat ang mga salita na may hindi matatanggap na hindi tinukoy na mga patinig sa ugat. Binibigyang diin ang mga hindi tinig na patinig. Gumawa at magsulat ng mga pangungusap sa mga salitang ito
Ang mga salita
Ang mga sagot
patunayan ng barometer ang paglalarawan ay bumagsak ng pinky rush notebook
paglalarawan ng barometer maliit na notebook ng daliri
upang patunayan
patak
pinky rush barometer
patunayan ng barometer ang pinky notebook na paglalarawan
Mga Gawain para sa pagsuri sa pag-aaral ng pag-aaral ng spelling e - at sa mga salita na may kahaliling mga patinig sa mga ugat
Upang suriin ang pag-aaral ng pagbaybay e - at sa mga salita na may kahaliling mga patinig sa mga ugat, ibinigay ang mga sumusunod na parirala:
1. Kolektahin ... brushwood
2. Kalimutan ... tahanan
3. Bl ... napakalaking tagumpay
4. Natatanging pagkain
5. Pumili ... quote
6. seksyon ... gumagawa ng balat
7. Pack ... kuskusin ang iyong paa
8. Pagkakataon ... upang magulo sa balikat
9. Pagpunta sa paaralan
I-lock ang pinto
Pag-aayuno ... pagbuhos ng kama
Zam ... umungol ng galak
Bl ... tinatapong yelo
Halika ... ipaglaban mo ang maliliit na bagay
Bl ... snooled away
Nakalimutan ... nagnakaw ang ilog
Burahin ... nakasulat
Ass ... ilong
Palakihin ang pintura
Nakalimutan ... sa pagkakalantad ng araw
Dist ... ibuhos ang karpet
Lumabas ... tinadtad na mga binti
Paghiwalayin ang mga sheet
Maghiwa ... sugat
Banayad ... ilaw ng apdo
Bl ... naging exam
Nakaimpake ... sa kinatatayuan
Kung wastong natukoy ng mag-aaral ang pagpili ng mga patinig sa lahat ng mga salita, pagkatapos sa pagsubok, pagsasama ng lahat ng tamang sagot, nakakakuha ka ng isang code. Sa kasong ito, ang bilang 5:
Ang mga pagsasanay sa pagbaybay na may hindi tinig na mga patinig
sa ugat
1) Ehersisyo laro "Kalidad ng isang layunin."
Sa pisara ang mga nakasulat na salita na may isang hindi masukod na patinig sa dalawang haligi para sa dalawang koponan. Ang bawat koponan ay may isang hanay ng mga bola (isang bilog na may isang patinig na nakasulat sa loob nito). Sa senyas, puntos ng mga miyembro ng koponan ang mga layunin. Ang koponan na nakakuha ng pinakamaraming layunin ay nanalo.
2) Maglaro ng larong "Mga mansanas na magic."
Ang isang poster na may mga salita ay nakabitin sa pisara. Sa dalawang iba pang mga poster, ang mga mansanas at mansanas ay ipininta (kasama ng mga mansanas, 5 sa mga ito ang mga may mga titik, naka-attach sa larawan na may mga pindutan o ipinasok sa mga puwang).
Sinabi ng guro sa mga bata: "Hindi ito isang ordinaryong puno ng mansanas, ngunit isang mahika. Sa paglaki nito hindi lamang mga ordinaryong mansanas, kundi pati na rin ang mga mansanas na may mga titik a, o, u, e, i. "Tanging isang tao na tama ang pumipili ng salita para sa kanya sa poster ay maaaring pumili ng isang mansanas na may liham."
Ang mga bugtong at kawikaan ay ginagamit saanman kailangan natin
pagbaybay
Mga tinig at bingi.
Mga Kawikaan at kasabihan
1. Sa lamig ng taglamig, ang lahat ay bata pa.
2. Mga laruan ng pusa, ngunit luha sa mouse.
3. Ano ang isang mangingisda, ganyan ang isang isda.
4. Kanino ang mga pie at donuts, at kung kanino ang mga bruises at paga.
5. Lumabas ang ilong - natigil ang buntot, humugot ang buntot - natigil ang ilong.
6. Alagaan ang iyong ilong sa matinding hamog na nagyelo.
Mga bugtong
1. Ang isang cart ay napupunta nang walang mga gulong, walang mga ruts. (Bangka.)
2. May isang kalungkutan na lalaki, natigil sa lupa. (Ulan.)
3. Striped core, Cumaceous gat,
Ang ponyony, tulad ng isang baboy, sa anyo ng mga kulot. (Pakwan.)
4. Hindi snow, hindi ice, ngunit tinanggal ang mga punong pilak. (Hoarfrost.),
5. Ang pagsisinungaling sa pagitan ng mga kama ay berde at makinis. (Pipino.)
6. Isang kasintahan ang gumapang sa isa pang tainga. (Karayom \u200b\u200bat thread.)
Mga bugtong na may isang hindi tinig na patinig.
1. Uminom ako, ibinubuhos nila ako. Kailangan mo ako. Sino ako? (Tubig)
2. Natutulog sa araw, lumilipad sa gabi, tinatakot ang mga dumaraan. (Owl).
3. Sa tag-araw ay nagiging berde, sa taglagas ito ay nagiging dilaw. (Ubas).
4. Bumaba siya sa negosyo, nag-screeched at kumanta. Kumain ako, kumain ng oak, oak, nagbasag ng ngipin, ngipin. (Saw).
5. Ang kagandahang Ruso ay nakatayo sa isang paglilinis,
Sa isang berdeng blusa, sa isang puting sundress. (Birch.)
Mga pagsubok para sa mga mag-aaral sa elementarya na may FFNR
Pagsubok ng numero 1
1) Tumawid sa maling sulat
s z p f w
hindi .. walang bleigh .. walang re..ka karot .. tuktok..ka var..ka
s b b w w
2) Kung sa salitang b ang tanda ay nagpapahiwatig ng lambing ng katinig, maglagay ng isang "+" sign sa cell sa ilalim ng salita; kung ang b ay isang naghahati-hati na senyales, kung gayon ang tanda na "-" ay orange flakes nightingale ng mga ibon
3) Isulat ang mga titik na nawawala sa mga salita nang maayos sa mga walang laman na mga cell
kaya ... uh ... ka h ... yka w ... papunta sa grove ... h ... kapwa
4) Ipasok ang mga titik na nawawala sa mga salita nang maayos sa mga walang laman na mga cell, piliin ang verification word
Sn ... jock - b ... reggae ... ma - p ... kaliwa - h ... molya
5) Kung ang salita ay pinalaki, ilagay ang "+" sign
kayak "(V, V) eter"
(B, c) eter mula sa dagat
cake "(C, s) Cossack"
nakakatawa (C, s) kazka
6) Susunod sa preposisyon ilagay ang "+" sign
(off) i-freeze ang iyong ilong
(mula sa) nagyelo;
itago
7) Isulat ang mga liham na nawawala sa mga salita nang maayos sa mga walang laman na mga cell.
F ... milia, s ... pogi, cn ... salamat, p ... lt, s ... tank
Ang bentahe ng aming serbisyo
Sa portal na "Sunlight"
ng mga customer
Sa aming portal sa 2,000 pagsubok, olympiads at pagsusulit
Nasiyahan sa portal at maging regular na mga customer
Lumipas ang aming mga olympiads 1,000,000 beseslumahok sa kabuuan 300,000 katao
1 hakbang
Magsagawa ng pagsubok sa napiling paksa.
2 hakbang
Resulta
Nasiyahan ka ba sa resulta? Pumunta sa iyong personal na account
3 hakbang
Ipasok ang data para sa diploma ng nagwagi
Higit sa 20 mga pattern at disenyo
para sa iyong mga diploma at sertipiko
Pagsubok sa Therapy Therapy para sa Mga Nagtuturo
Kung ikaw ay isang guro, guro ng elementarya o kahit high school, dapat mong sabihin ang ilang mga puntos mula sa sphere ng speech therapy. Ang bawat guro-logopedist ay dapat na wastong maghatid ng isang talumpati sa mag-aaral upang malaman niya kung paano tama at malinaw na maipahayag ang kanyang mga iniisip. Sa loob ng maraming taon, pinag-aaralan ng hinaharap na guro kung paano ituro sa isang bata ang tamang pagbigkas ng mga salita, kung paano magpakita ng isang pag-ibig ng kaalaman, at iba pa. Ang aming international pedagogical portal na "Sunlight" ay nagtatanghal ng isang pagkakataon para sa anumang guro, mag-aaral ng isang unibersidad ng pedagogical, at tagapagturo na magsagawa ng mga pagsubok para sa kanilang sariling pagtatasa ng kanilang kaalaman. Ang pagkakaroon ng natutunan na kulang ka, maaari mong hilahin ang iyong kaalaman, upang maaari mong kapwa bumuo ng sarili at mahusay na sanayin, tulungan ang iyong mga mag-aaral. Ang therapist ng pagsasalita ay isang mahalagang tao sa buhay ng halos bawat bata. Sa mga elementarya na marka, dapat malaman ng bawat guro ang mga pangunahing kaalaman sa therapy sa pagsasalita, upang ang bata ay maaaring maihatid nang wasto ang pagsasalita upang mabigyan siya ng tamang bagahe ng mga salita kung saan siya ay magpapatuloy na magtrabaho at magpaunlad pa. Mga pagsubok para sa mga guro - mga therapist sa pagsasalita, ay tiyak na makakatulong sa mga guro sa hinaharap, at mga guro na may karanasan, marahil isang bagay na matatandaan, maaaring makakuha ng karanasan, o mapahusay ang iyong kaalaman. Inaalok namin ang lahat na dumalo sa isang libreng speech therapy olympiad.
Mga olympiads ng online na speech therapy para sa 2018
Ang mga guro na may edukasyon sa speech therapy ay maaaring kumuha ng isang libreng pagsubok, sa dulo kung saan makakakuha ka ng iyong diploma. Upang makilahok sa kumpetisyon, kailangan mong pumili ng isang pagsubok, sagutin ang 20 mga katanungan, alamin ang resulta, pagkatapos na maaari kang pumunta sa iyong personal na account, lumikha ng isang diploma at i-download ito. Ang mga online na pagsusulit ay ibinibigay sa isang paraan na maaari silang maipasa nang maraming beses, kung saan makakakuha ka ng maraming mga diplomas. Maaari mong mamuhunan ang natanggap na diploma sa iyong portfolio at gamitin ang mga ito sa hinaharap, bilang mga materyales para sa sertipikasyon ng isang guro, o gamitin lamang ito bilang mga personal na parangal. Ang pakikilahok sa mga pagsubok ay libre, ngunit ang pagkuha ng diploma ay binabayaran. Babayaran mo ang bayad sa pagpaparehistro, na sa gastos nito ay maaaring umabot ng hanggang sa 100 rubles para sa isang diploma sa electronic form. Ang pagbabayad ay ginawa sa pamamagitan ng online system, sa pagkumpleto ng pagsubok. Iyon ay, pagkatapos ng mga resulta ng pagsubok, maaari kang lumikha ng iyong diploma, kung ang resulta ng kurso ay nababagay sa iyo. Sinasalita ang mga paraan ng pagbabayad, mapapansin na ang bayad sa pagpaparehistro ay maaaring bayaran ng: electronic money, isang credit card, sa pamamagitan ng isang terminal, at iba pa.
Lumikha ng diploma sa portal ng pedagogical na "Sunlight"
Sa ngayon, ang paglikha ng mga diploma ay mas madali; hindi mo na kailangang maghintay sa isang araw, dalawa, isang linggo o buwan upang makuha ang iyong sertipiko, o isang sertipiko ng ipinasa na therapy sa pagsasalita na Olympiad. Maaari kang makakuha ng diploma pagkatapos mabayaran ang bayad sa pagrehistro. Pagkatapos ng pagbabayad, maaari kang pumunta sa iyong personal na account, lumikha ng iyong personal na diploma, pagkatapos nito mai-download sa iyong computer at i-print ito. Iyon ay, ang lahat ay napaka-simple at mabilis, at pinakamahalaga sa murang, at lumikha ka mismo para sa iyong sarili, sa iyong personal na diploma, ayon sa gusto mo.
Inaanyayahan namin ang lahat ng mga tagapagturo, guro at mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical na makibahagi sa online speech therapy na mga Olympiads. Ang therapy ng speech ay pinapayagan ng mga Olympiads ang lahat ng mga guro at tagapagturo na nagtatrabaho sa mga bata at sanayin silang subukan ang kanilang teoretikal na kaalaman at kasanayan. Ang mga praktikal na gawain na ibinibigay sa mga pagsubok ay posible upang matukoy ang antas ng kaalaman ng guro at ang pagbasa ng kaalaman ng guro ng guro sa pagbuo ng isang mataas na kalidad na bokabularyo sa isang bata na naghihirap mula sa isang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita. Ang lahat ay maaaring dumaan sa speech therapy contest dahil ang mga pagsubok sa aming portal ay libre. Magsagawa ng isang pagsubok ngayon upang makakuha ng isang pagtatasa ng iyong kaalaman.
1. Therapy therapy- ito ay ...
a) ang agham ng psychophysical tampok ng pag-unlad ng mga bata na may mental at (o) pisikal na kapansanan, ang mga batas ng kanilang edukasyon at pagpapalaki
b) ang agham ng mga karamdaman sa pagsasalita, mga pamamaraan ng pagpigil sa kanila, pagkilala at pag-aalis ng mga paraan ng espesyal na pagsasanay at edukasyon. Ang pag-aaral ng therapy sa pagsasalita ang mga sanhi, mekanismo, sintomas, kurso, istraktura ng mga karamdaman sa pagsasalita, ang sistema ng pagkilos ng pagwawasto.
c) ang sangay ng defectology, pag-aaral ng mga problema ng edukasyon at pagsasanay ng mga taong nag-iwas sa pag-iisip at ang mga isyu ng kanilang rehabilitasyong panlipunan.
2. Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok:
(ibukod ang maling sagot)
a). Naaayon sila sa edad ng nagsasalita
b) Kaugnay ng mga paglihis sa paggana ng mga mekanismo ng psychophysiological ng pagsasalita
c) Kadalasan ay may negatibong epekto sa karagdagang pag-unlad ng kaisipan ng bata
d) Ang mga ito ay matatag at hindi nawawala sa kanilang sarili
3. Sa ilalim ng istraktura ng isang depekto sa pagsasalita ay nauunawaan:
a) isang hanay ng mga palatandaan (pagpapakita) ng mga karamdaman sa pagsasalita
b) ang kabuuan (komposisyon) ng mga sintomas ng pagsasalita at di-pagsasalita ng isang naibigay na karamdaman sa pagsasalita at ang likas na katangian ng kanilang mga koneksyon
c) ang likas na katangian ng mga paglihis sa paggana ng mga proseso at operasyon na natutukoy ang paglitaw at pag-unlad ng mga karamdaman sa pagsasalita.
4.Isang proseso ng pedagogical na naglalayon sa pagwawasto atkabayaran sa mga paglabag sa aktibidad ng pagsasalita, sa edukasyon atpag-unlad ng isang bata na may kapansanan sa pagsasalita- ito ay ...
a) pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita
b) epekto ng pagsasalita therapy
c) kabayaran
5.Pagsasanay sa rehabilitasyon- ito ay ...
a) isang proseso na pinamamahalaang bilateral, kabilang ang aktibong aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata sa asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at gabay sa pedagogical ng aktibidad na ito
b) ang proseso kung saan ang pagwawasto at kabayaran sa mga personal na katangian ng mga taong may kapansanan sa pagsasalita ay isinasagawa
c) isang proseso na naglalayon sa pagpapanumbalik ng mga pag-andar sa pagsasalita at pagsasalita
6. Ano ang nangungunang anyo ng aktibidad sa edad ng preschool?
a) malaki ang mabisa
c) emosyonal na positibong komunikasyon sa isang may sapat na gulang
7. Bradilalia- ito ay ...
a) pathologically mabagal na bilis ng pagsasalita
b) pathologically pabilis na bilis ng pagsasalita
c) paglabag sa madilim na ritmo ng pagsasalita dahil sa nakakumbinsi na estado ng mga kalamnan ng pagsasalita ng patakaran
8. Pagkagambala ng pagbigkas ng tunog na may normal na pakikinig at buopanloob ng vocal apparatus- ito ay ...
a) rhinolalia
c) dyslalia
9. Gaano karaming mga anyo ng sakit sa pagsasalita ang nakikilala sa speech therapy (ang klinika- pedagohikal pag-uuri)?
10. Paglabag sa mga proseso ng pagbuo ng sistema ng pagbigkaswika ng ina sa mga bata na may iba't ibang sakit sa pagsasalitadahil sa mga depekto sa pang-unawa at pagbigkas ng mga ponema- ito ay ...
a) pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita
b) phonetic-phonemic underdevelopment of speech
11. Sino ang isa sa una sa Europa na nagpakilala sa term na pang-agham« dyslalia»?
a) B Oltushevsky
b) R. Schultess
c) At. Frank
12. Ang paksa ng therapy sa pagsasalita bilang isang agham ay:
a) sakit sa pagsasalita at ang proseso ng pagsasanay at edukasyon ng mga taong may karamdaman sa pagsasalita
b) isang tao (indibidwal) na nagdurusa sa kapansanan sa pagsasalita
c) ang mekanismo ng pathological na nagdudulot ng paglitaw at pag-unlad ng mga karamdaman sa pagsasalita.
13. Ano ang pangalan ng hindi pangkaraniwang bagay kapag ang tunog ay binibigkas bilanghindi pangkaraniwan para sa phonetic system ng katutubong wika sa sarili nitong paraanepekto ng tunog (abnormal na pag-aanak ng tunog saang kapangyarihan ng malformed indibidwal na articulatoryposisyon)?
a) pagbaluktot
b) paghahalo
c) pagpapalitan
14. Si R. Ye. Levina ay inuri ang kapalit at paghahalo ng mga tunog bilang ...(ano?) mga depekto kung saan nasira ang sistema ng wika
a) phonological
b) ponema
c) anthropophonic
15. Kakulangan sa pagbigkas ng tunog[ p] at 1p] ay tinawag ...
a) pararotacism
b) rotacism
c) sigmatism
16. Bilang isang lipas na pangalandyslalia?
a) ilong
b) pagkawala ng pandinig
c) dila na nakatali
17. Sino ang unang gumawa ng mga prinsipyo ng pagsusuri sa pagsasalitapaglabag?
a) R E. Levina
c) M. E. Khvatcev
18. Ano ang hindi nalalapat sa mga dahilanfunctionaldyslalia?
a) pagpapabaya sa pedagogical
b) pag-unlad ng pagdinig ng ponema
c) isang pinaikling frenum ng dila
19. Isang anyo ng dysarthria kung saan ang kusang pagganyak ay may kapansananarticulation apparatus (tulad ng nahayag sa larangan ngtunog bigkas na nakapagpapaalaala sa motor alalia)
a) bombilya
b) cortical
c) cerebellar
20. Ang mga kawalan ng pagbigkas ng mga tinig na consonants,ipinahayag sa kapalit ng mga tinig na consonants na may mga ipinares na tunog ng tunogay tinawag
a) mga depekto sa pagsasalita
b) mga depekto sa pagbabawas
c) mga depekto sa pagbigkas ng mga tunog ng palatal
21. Ano ang hindi kasama sa pangunahing gawain ng yugto ng paghahandahumuhubog ng wastong pagbigkas
a) ang pagbuo ng pansin ng pandinig, memorya ng auditory at pagdama ng ponemiko
b) pag-alis ng kakulangan ng pag-unlad ng kakayahan sa pagsasalita, pagsasagawa ng mga ehersisyo sa paghahanda sa pagsasalita para sa pagbuo ng kadaliang mapakilos ng mga organo ng peripheral speech apparatus
c) pagtanggal ng hindi tamang pagbigkas ng tunog
Tamang sagot
Mga pagsusuri sa therapy ng pagsasalita para sa mga ponemes. pagdinig sa mga mag-aaral sa elementarya
Panimula
Oral na pagsusuri ng mga pangungusap sa pamamagitan ng mga salita.
Syllabic analysis at synthesis.
Pagsusuri ng tunog
3.3 Ang paghihiwalay at pagkakaiba ng mga katinig.
3.5.Pagbabago ng mga salita sa pamamagitan ng pagpapalit, pagbuo at pag-alis
tunog at titik.
3.6. Tunog at letrang Y.
Panimula
Sa nagdaang mga dekada, ang bilang ng mga bata na hindi binibigkas na mga kapansanan sa pag-unlad ay patuloy na tumataas. Ang mga paglihis na ito ay sinusunod, kabilang ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay nagiging isang preno sa pagbuo ng bata. Sa mga kaso kung saan hindi ibinigay ang therapy sa pagsasalita sa mga bata, ang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay nag-aambag sa pagbuo ng mga tiyak na karamdaman sa nakasulat na wika.
Ang kawalan ng kakayahan ng isang bata ng edad ng pangunahing paaralan upang makabisado ng pagsulat at pagbabasa nang mahabang panahon ay kilala bilang dysgraphia (karamdaman sa pagsulat) at dyslexia (pagbabasa ng karamdaman).
Ang kategoryang ito ng mga mag-aaral ay nailalarawan hindi sa pamamagitan ng kakayahang pagsamahin ang mga titik at pantig, ngunit ang mga pantig sa mga salita, iyon ay, hindi sila kumakatawan sa tunog na komposisyon ng salita, na nag-iiwan ng batayan para sa pagbasa at pagsulat. Upang makamit ang isang pagpapabuti sa kalidad ng pagganap ng mag-aaral, kinakailangan, una sa lahat, upang makabuo ng pagdinig ng ponema.
Ang praktikal na gawain sa kategoryang ito ng mga bata ay nagpapakita na ang gawain sa pagbuo ng phonemic pagdinig ay dapat isagawa nang sabay-sabay sa pagbigkas na bahagi ng pagsasalita. Bilang karagdagan, para sa mga bata na may OHP, ang sistematikong mga espesyal na klase ay kinakailangan upang mabuo ang memorya at pansin.
Naniniwala kami na imposible ang buong gawa ng pagwawasto nang walang tulong ng mga magulang ng mag-aaral. Pinipili ng isang therapist sa pagsasalita para sa araling-bahay ang pinaka-epektibong ehersisyo na nag-aambag sa pagbuo ng pagdinig ng ponema sa mga bata. Mahalaga na ang mga magulang, sa takbo ng mga gawain ng bata bilang isang speech Therapy, ay pasiglahin ang kanyang kalooban at aktibidad, hikayatin siyang ipaliwanag ang kanyang mga aksyon, gabayan at i-prompt siya kung mayroon siyang mga paghihirap. Bilang karagdagan, kinakailangan na kusang makontrol ang katuparan ng bata sa mga gawain sa pagsasalita ng therapist. Para sa layuning ito, ang mga pagsusuri sa therapy sa pagsasalita ay ang pinaka-akma. Ang kahusayan sa trabaho ay nakamit sa pamamagitan ng aktibong tulong ng mga miyembro ng pamilya ng isang bata na may kapansanan sa pagsasalita. Ang isang modernong paaralan ay nangangailangan ng karampatang mga magulang. Kailangang mai-set up ang speech Therapy at ang kanilang atensyon ay iginuhit sa problema ng bata, na itinuro sa mga magulang, kasama ang speech Therapy, upang maipakita ang mga bata na may parehong mga kinakailangan para sa matagumpay na pagwawasto ng kapansanan sa pagsasalita. Ang suporta ng pedagogical ng pamilya ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng corrective speech therapy. Ang tagumpay ng gawain sa pagsasalita ng therapy ay higit sa lahat natutukoy sa kung gaano kahusay na naayos ang gawain ng speech therapist at mga magulang. Dapat silang maging mga kasamahan, katulong sa bawat isa, paglutas ng mga karaniwang gawain. Mahalagang maunawaan nang wasto ang sanhi ng mga paghihirap at gumana nang may layunin upang malampasan ang mga ito. Ang suporta ng pedagogical ng pamilya ng isang pangunahing anak ng paaralan na may underdevelopment ng pagsasalita ay isang mahalagang kadahilanan sa pagtaas ng pagganap ng mag-aaral. Sa kasalukuyang yugto ng edukasyon may kaugnayan ang pedagogical ng pamilya.
Pangunahing pustura ang koleksyon na ito pagsusuri sa therapy sa pagsasalita - upang maiwasan ang mga mag-aaral na hindi gumana nang mahina sa pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita.
Ang kapaki-pakinabang na gawain upang malampasan ang mga kahirapan sa edukasyon sa mga bata na may kapansanan sa pagdinig ng phonemic, sa pamamagitan ng pagtaas ng pedagogical literacy ng mga magulang, pinapayagan ang paglutas sumusunod na mga gawain: bumuo ng phonemic pandinig at maiwasan ang mga tiyak na mga error sa pagsulat; upang mabuo ang kakayahang pamahalaan ang atensyon, ang bilis ng aktibidad, upang mabuo ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili; upang madagdagan ang motibasyon para sa pagkatuto, magturo upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap sa pag-aaral.
Upang malutas ang mga itinakdang gawain, kinakailangan na umasa sa pangunahing mga prinsipyo ng suporta: "Laging nasa tabi ng bata"; pagpapatuloy at pinagsamang diskarte; sa pangkalahatang mga prinsipyo ng didactic; sa mga pangunahing prinsipyo ng speech therapy: sistematikong, komprehensibong pag-unlad; pagsasaalang-alang sa mga karamdaman sa pagsasalita kasabay ng iba pang mga aspeto ng pag-unlad ng kaisipan; aktibong diskarte; maghanap para sa mga workarounds at pag-asa sa ligtas.
Ang koleksyon ng mga pagsusuri sa therapy sa pagsasalita ay isang systematization ng karanasan ng nakatuon na gawain upang maalis ang mga pagkukulang ng pagbuo ng pagdinig ng phonemic. Pinagsama ang mga pagsubok alinsunod sa pinakabagong mga dokumento ng regulasyon sa serbisyo ng speech therapy. (Mga regulasyon sa mga punto ng logopediko, isang draft ng bagong Regulasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, sulat ng Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang Disyembre 14, 2000, No.
Ang materyal na ito ay maaaring magamit ng mga guro - mga therapist sa pagsasalita, mga guro ng pangunahing paaralan, mga magulang.
Ang pagbuo ng pagdinig ng ponema.
1. Isang oral analysis ng mga pangungusap ayon sa mga salita.
1.1. Gaano karaming mga salita sa isang pangungusap. (Sumulat sa mga numero.)
Lumalaki ang mga bulaklak. (2) Ang batang lalaki ay pangingisda. (3) Nagbasa ang mag-aaral ng isang libro. (3) Isang paruparo ang lumilipad. (2) Si Masha ay nakakakuha ng butterfly. (3) Nahuli ni Masha ang isang butterfly na may net (4) Nakuha ng Masha ang isang butterfly sa isang pag-clear. (5)
1.2. Ipahiwatig kung anong lugar ang nasa pangungusap ay ang salitang "tubig".
Ang isang batang babae ay nagbubuhos ng mga bulaklak. (2). Ang aking lola ay nagbubuhos ng mga bulaklak. (3).
Maagang natubigan ng lola ang hardin nang umaga, (4). Malakas na ulan
pagtutubig sa lupa. (3).
1.3. Ipahiwatig ang unang salita sa pangungusap. (Isulat ito).
1.4. Ipahiwatig ang unang salita sa pangungusap. (I-spell ang salita)
Tahimik lang si Nanay. Nagsusulat si Misha. Gumuhit si Katya. Lumalaki ang mga bulaklak.
1.5. Ipahiwatig ang pangatlo (ika-apat, ika-lima) na salita sa pangungusap. (Pangalan
salita pasalita).
Ang guro ay nagsasabi ng isang nakakatawang kuwento. Little Misha
basahin ang maraming mga kwento. Ang mga magagandang bulaklak ay namumulaklak sa parang. Sa
ang mga itim na ibon ay nakaupo sa isang puno.
1.6. Idagdag ang pangungusap sa isang salita at isulat ito.
Tumatakbo ang mouse mula sa .... (pusa). Ang bangka ay lumulutang sa… .. (ang ilog).
Ang eroplano ay lumilipad sa ... (lungsod). Pumunta si Masha .... (paaralan).
1.7. Bumuo ng isang pangungusap ng dalawa, tatlo, apat na salita.
1.8. Gumawa ng isang pangungusap ng apat, lima, anim na mga salita, sa gayon
ang pangungusap ay may isang maliit na salita (preposisyon).
1.9. Bumuo ng isang panukala para sa pamamaraan na ito.
__ __. __ __ __. __ __ __ __. __ __ __ __ __.
1.10. Bumuo ng isang pangungusap kung saan ang pangatlong lugar ay ang salita
"Maganda."
2. Syllabic analysis at synthesis.
Ilang bilang ng mga pantig sa mga salita.
Nanay, la-pa, ru-ka, hito, isda, poppy, ilong, ngunit-sos, Da-sha.
2.2. Gaano karaming mga pantig sa mga salita
O-la, talahanayan, i-laro, bow, o-si, kagubatan, Yu-ra, anak, u-ho, I-ra, poppy.
2.3. Gaano karaming mga pantig sa mga salita.
In-ro-on, in-mi-do-ry, do-ro-ha, ko-ro-va, I-ri-na, ig-rush-ka.
2.4. Gaano karaming mga pantig sa mga salita.
Ab-ri-ko-sy, lod-ka, gu-sak, zamok, kapus-ta, push-ka, sushi-ka.
2.5. Makinig sa salita at pangalanan muna ito (pangalawa, pangatlo, ikaapat)
Nanay, taglamig, kalangitan, bahay, tao, kamay;
balat, toad, kamay, bulaklak, lupa, sabon, mga saloobin;
magpie, pala, zimushka, nuts, papel, lapis, mouse;
kuwaderno, kamatis, halaman ng kainan, silid-kainan, bitamina, shirt.
2.6. Magdagdag ng isang pantig at makuha ang salita.
Ra (ma), ngunit (ra), gu (si), ju (ki), ru (ka), kni (ha), daang (s)
2.7. Magdagdag ng dalawang pantig at makuha ang salita.
Bu (mago), ko (rova), mo (loco), vo (rona), co (roka), lo (joke);
2.8. Magdagdag ng tatlong pantig at makuha ang salita.
Ko (rovushka), vo (ronushka), daang (ronushka), daang (pangingisda), lo (patas).
2.9. Makinig sa salitang "ikaw" sa salita at itaas ang iyong kamay.
2.10 Makinig sa salita ng pantig na "ikaw" at ipahiwatig sa isang bilang kung anong lugar ito sa ..
Bulaklak, rocket, pala, rockets, stamen, balyena, kalabasa, likuran.
3.Pagsusuri ng tunog
3.1 Pag-highlight ng mga patinig sa mga salita.
Nasaan ang tunog ng patinig (A) na nakatayo sa mga salita.
Hardin, lungsod, kamay, taba, cancer, Masha, soot, ina.
Nasaan ang tunog ng patinig (O) na nakatayo sa mga salita.
Moss, bahay, Olya, nayon, dagat, nunal, radyo, araw.
Nasaan ang tunog ng patinig (U) na nakatayo sa mga salita.
Lumipad, tainga, ingay, trumpeta, bag, hoop, mga aralin.
Nasaan ang mga tunog ng patinig na nakatayo sa mga salita.
Usok, bull, oaks, hole, bayonet, bubong, tumalon.
Nasaan ang tunog ng patinig (I) ay nakatayo sa mga salita.
Si Mila, Ira, malinis, bumagsak, labanan, sumisigaw, pantalon.
3.2. Ang pagpapaliwanag ng mga katinig sa salita.
Nasaan ang tunog ng katinig (C) na nakatayo sa mga salita.
Asin, ilong. tirintas. dahon, aso, pump, seedling board.
Anong lugar ang katinig (W) sa mga salita.
Ang shawl, lugaw, lumipad, mga bata, pamato, kubo, lapis.
Nasaan ang tunog ng katinig (Z) na nakatayo sa mga salita.
Zina, kambing, Zoya, basket, makitid, kuko, hamog na nagyelo, alam-lahat-lahat.
Nasaan ang tunog ng katinig (F) na nakatayo sa mga salita.
Beetle, ski, mahalaga, lebadura, palakaibigan, paghimok.
Nasaan ang tunog ng katinig (H) na nakatayo sa mga salita.
Tsaa, kidney, estudyante, strongman, melon, damo, dahon, anak na babae.
Nasaan ang tunog ng katinig (C) na nakatayo sa mga salita.
Ang sirko, tupa, voditsa, pipino, tuso, kagandahan, narito.
Nasaan ang tunog ng katinig (Щ) na nakatayo sa mga salita.
Ang sopas ng repolyo, grove, bream, tik, dalhin, idiskonekta, protektahan.
3.3 Ang paghihiwalay at pagkakaiba ng mga consonants at titik.
Makinig sa salita at alamin kung saan matatagpuan ang mga tunog
S o Sh. (Isulat sa mga numero.)
Jug (Ш-4), plum (С-1), galoshes (Ш-5), buhok (С-5), makina
(Sh-3), pastol ng pastol (S-3, Sh-6), malambot (Sh-3, S-5).
Ipasok ang nawawalang mga titik C, W.
Arik, bago. ka, kami. ka, ko. ka, ka. ka,. ala., .u. mukha,. ako Si Noe
Makinig sa salita at alamin kung saan matatagpuan ang mga tunog.
o G. (sumulat sa mga numero).
Ngipin (З-1), Lisa (З-3), camelina (Ж-3), init (Ж-1), gunting (Ж-3).
Serezha (Ж-5), shop (З-5), kalawang (З-1, Ж-4), pangangati (З-3,
Ipasok ang nawawalang mga titik ZJ.
Fla. ok, co. puntos, kahon ina, salot. at,. Autra, mangyaring ok wah s
Bahagya. tungkol sa. a. kumain.
o W. (Isulat sa mga numero.)
Mask (C-3), ahas (C-1), fox (C-3), rosas (C-3), hardin (C-1), langis (C-3),
lawa (З-2), nag-freeze (З-1, З-6), buzz (Ж-1, Ж-3, Ж-4).
Ipasok ang nawawalang mga titik C, Z.
Katert, lo. a. impiyerno, co. a. autra,. ano. a. uk, to. ah, ro. a
pa . ka. Sabihin mo, habang Sabihin.
Makinig sa salita at alamin kung saan ang mga tunog
o G. (Sumulat sa mga numero.)
Ang lugaw (Ш-3), apoy (Ж-3), kaibigan (Ж-4), pusa (Ш-3), palaka (Ж-1),
hapunan (Zh-2), ground beetle (Zh-1, Zh-2), rustling (Sh-1, Sh-4).
Ipasok ang nawawalang mga titik F, W.
Crewe. sa, cool. sa,. a. bigyan, paw,. ala. ,. macaw. Eden
Umi. b. pato, razlo. mabuhay.
Makinig sa salita at alamin kung saan matatagpuan ang mga tunog.
o Ch. (Sumulat sa mga numero.)
Manok (R-3), anak na babae (Ch-3), mukha (C-3), vodichka (Ch-5),
wakas (C-5), mag-aaral (Ch-2, C-6), guro (Ch-2, C-9),
manok (C-1, Ch-8).
Ipasok ang nawawalang mga titik C, H.
Canvas e. aik, oud. a, sa. ka polo. ka, usok. a
salaan. kapangyarihan. ,. erta.
Makinig sa salita at alamin kung saan matatagpuan ang mga tunog.
o C. (Sumulat sa mga numero.)
Singsing (C-4), pine (C-1, C-3), compass (C-6), gulong (C-6), titulo
(C-1, C-5), nagsalita (C-1, C-4), nagugutom (C-1, C-7).
Ipasok ang nawawalang mga titik C, C
Letopi. e., umalis. teeny. ,. . hen di . Si Iplina, kung. at. a
tatlo. iyon, alikabok, alikabok. a.
Makinig sa salita at alamin kung saan ang tunog K
o G. (Isulat ang mga numero.)
Stick (K-4), bota (G-5), bilog (G-4), kutsara (K-4),
kalapati (G-1, K-6), kalapati (G-1, K-7), kariton (G-3).
Ipasok ang nawawalang mga titik K, G.
Cup.a, ngunit. a. ah. a, maputi a. ni. a. ribo, dor.a,
Lub.i ,. Oroch. a. roch. a.
Makinig sa salita at alamin kung saan ang tunog P
o B. (Sumulat sa mga numero.)
Drummer (B-1.5), mga chatterbox (B-1.5), tumalon (P-1.3),
trabaho (P-1, B-5), fraternize (P-1, B-3), bato (p-1), bariles (1).
Ipasok ang nawawalang mga titik P, B
Layunin. at,. etuh, co. aka ,. ara.an. a. puntos.
iz.ushka, ka. bibig. pochta.
Makinig sa salita at alamin kung saan ang tunog T
o D. (Sumulat sa mga numero.)
Si lolo (D-1,3), pagpipinta (T-4), panahon (D-5), dratva (D-1, T-4),
bahaghari (D-3), host (T-1, D-5).
Paghiwalay at pagkakaiba ng mga consonants P, L.
Ang karayom \u200b\u200b(L-3), damit (L-2), balalaika (L-3,5), clarinet (L-2, R-4),
hillock (R-2.6), orkestra (R-2.7).
Ipasok ang nawawalang mga titik P, L
A. geb. a, p. avi. oh, beo bigote,. pa rin. ant, tungkol sa. de. ,
K.es. oh ha.akte.
Paghiwalay at pagkakaiba-iba ng mga consonants Ch, Sch.
Bato (Ch-3,5), nalinis (Ch-3, Sch-5), isang halimaw (Ch-1, Sch-7),
mail (Ch-3), glazier (Щ-7).
Ipasok ang nawawalang mga titik ,, ..
Per.in. kahon, z.i. sa. epo. ka,. e, ka, ve. at. ka
na.il.ik, vol.i. e.
3.4. Paghahanap ng mga tunog na may concourse ng consonants.
Hanapin ang una (pangalawa) na pantig sa salita at pangalanan ang mga tunog dito.
Sa bawat salita, pangalanan ang lahat ng mga tunog nang maayos.
Ilan ang tunog sa mga salita.
Rosas, paw, buwan, sinigang, Dasha, kuwintas, harina, frame, hens, kabayo.
Si Anna, caviar, umaga, alpa, asno, tupa, laro, window, duck, baso, mga agila.
Makinig at pangalanan ang una at pangalawang tunog sa mga salitang ito.
Dalawa, dalawa, tatlo, isang daang, ibaba, talahanayan, pandinig, ilaw, pagtawa, hiyawan, bakuran, kvass, sumpain ito,
kumatok, elepante, singsing, kulog, kapatid, kabute, kulog, bato, labors, bilog, peras.
Makinig at pangalanan ang pangatlo at ikaapat na tunog sa mga salitang ito.
Bush, walang laman, feed, tulay, paglaki, grade, bugle, burol, malas, makapal, lobo, waks,
marso, payong, pit, cake, tank, canvas, board, makapal.
3.5 Pag-convert ng mga salita sa pamamagitan ng pagpapalit, pagbuo at pagbabawas
tunog at titik.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pagpasok ng isang titik sa ibinigay na salita sa pasimula.
Tupa ----, rosas ---, katamaran ---, mga laro ---, tuldok ---, rum ---.
bilangin ---, dami ---, lobo ---, bato ---, stick ---, karangalan.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pagpasok ng isang titik sa isang naibigay na salita sa gitna nito.
Kom ---, tulog ---, bitch ---, pusa ---, block ---, pisngi ---.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pagpasok ng isang titik sa isang naibigay na salita sa pagtatapos nito.
Hall ---, singaw ---, sconces ---, baka ---, pagtatalo ---, talahanayan ---.
Ang simula.
Tirahan ---, kuwintas ---, puwang ---, prutas ---, gloom ---, kasal ---.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pag-alis ng isang titik mula sa isang naibigay na salita mula sa
Kalungkutan ---, gawain ---, sanggol ---, bunganga ---, pagbagsak ---, hangin ---.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pag-alis ng isang titik mula sa isang naibigay na salita mula sa
Bank ---, grade ---, bison ---, mangingisda ---, pamumuhay ---, workbench ---.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng isang titik sa isang naibigay na salita
Bilangin ---, dami ---, lobo ---, bato ---, stick ---, karangalan.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng isang titik sa isang naibigay na salita sa gitna nito.
Lacquer ---, dew ---, tower ---, mangkok ---, kuko file, pato ---.
Pumili ng isang salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng isang titik sa isang naibigay na salita sa pagtatapos nito.
Ball ---, pusa ---, moat ---, pusa ---, pond ---, raft ---.
Magsingit ng mga patinig upang lumikha ng mga bagong salita.
L. v. sa,. l sa, l c. , l c. , p. p. p. r , p. r .
3.6. Tunog at letrang Y.
Ipahiwatig kung gaano karaming mga pantig sa bawat salita. (Isulat ang mga numero.)
Mina (2), minahan ko (1), laban (2), labanan (1), naghuhulog (3), bumubo (2), ahas (2), ahas (1).
Ipasok ang nawawalang mga titik AT.
Klee. ahas. , tungkol sa. mA , sv. , sv. , bo. walang, p. t, pr. ha.
Ang diin sa mga salita ng mga patinig na I, E, Yu, E at ang kanilang pagtukoy sa lambing ng mga katinig.
4.1 Bigyang diin ang mga salita ng mga patinig na I, E, Yu.
Ipahiwatig kung saan inilalagay ang mga titik Y. E, Yu.
Zoya (I-3), Lena (E-2), hukay (I-1), Lyuba (Yu-2), kahon (I-1)
cranberry (U-3), kahon (Y-1), Valyusha (U-4), Vera (E-2), walnut (E-2).
Ipasok ang nawawalang mga titik na I, E, Yu, E.
B. lk, Al. nka, ang kambing. kumatok, Cat. , Cat. sha, ave.
Art. pa, pl. u, bl. sa, kasarian. ngunit, p. pa, cr. sa, sa. palayaw n n
4.2 Pagtatalaga ng lambot ng mga katinig sa pamamagitan ng mga patinig na J.E.Yu., E.
Hanapin sa mga salitang ito ang mga konsonante sa simula, sa dulo at sa gitna ng salitang binasa nang mahina.
Luda, mga tao, Nadia, Lena, bangka, mga spot, luya, mga balde, baso,
beets, laway, pasas, Kohl, pantalon, sanga, tuhod.
Ang pagtatalaga ng lambot ng mga katinig na may malambot na pag-sign.
Ilan ang tunog at titik sa mga salitang ito . . (Isulat ang mga numero.)
Dal (B.-3, Zv.-3), dal (B-4, Zv.-3), ay, totoo, kabayo, kabayo, bakal, bakal,
Anim, anim, kumain, pustura, tuso, pasensya, anggulo, karbon, suntok, hampasin, tisa, aground.
Baguhin ang salita upang ang malambot na senyales ay nasa gitna ng salita.
Kabayo - skate, kul -, sakit -, pustura -, araw -, karbon -, tuod -,
Sunog -, alikabok -, bakal -.
Ginamit na panitikan.
Gorodilova V.I., Kudryavtseva M.Z. Pagbasa at pagsulat. Delta
St. Petersburg, 1995.
Kozyreva L.M. Mga bugtong ng mga tunog, titik at pantig. Academy of Development. 2001 taon.
Kozyreva L.M. At paghagupit, at pagsisisi, at ang pinaka-tinig.
Academy of Development. 2003 taon
