Аналитическая справка об использовании современных обучающих технологий. Использование современных образовательных технологий на уроках математики.docx - Справки по ВШК. Мои родные сердца
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик
Эффективность обучения я, как учитель, повышаю через учебно-исследовательскую деятельность школьников, что является инновационной педагогической технологией.
Использование современных образовательных технологий (технология организации исследовательской деятельности учащихся, игровые технологии, технология проектного обучения, интерактивные технологии, технологии кейс-метода) в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственногоразвития учащихся
В процессе учебной деятельности педагог применяет различные методы и приемы обучения, в том числе инновационные: проблемный, эвристический, поисковый
Образовательные технологии и их результативность.
| Технология | Результат использования |
| Учебно-исследовательская технология | Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на уроке и во внеурочное время. Презентация результатов в виде реферата, слайд-фильмов, исследовательской работе, индивидуальных и групповых проектов. Участие в олимпиадах, конкурсах, НПК. Развитие навыков публичного выступления . |
| Технология игрового обучения | Активизация деятельности учащихся.Урок-ролевая игра, урок-путешествие, урок-театрализация, литературное кафе и др. Отработка коммуникативного аспекта . |
| Обучение в сотрудничестве | Групповые задания, технология кейс-метода, групповые проекты. Развитие коммуникативных навыков. |
| Проблемно - поисковый. Дискуссия | Сознательно стимулирует творческую, поисковую деятельность, тщательную проработку изучаемого материала. Развивает навыки, необходимые для общения. Критическое мышление, навык публичного выступления . |
| Интегрированные уроки | Помогают преодолеть недостатки предметного обучения и способствуют формированию у учащихся целостной картины мира. Развитие языковой, культуроведческой и коммуникативной компетенций. |
| Информационно-коммуникативные технологии | Разработка учащимися обучающих презентаций. Запрос на расширение доступа к ИНТЕРНЕТ. Использование электронных версий тестов по русскому языку. слайд-презентации, просмотр эпизодов фильмов. Метапредметные результаты обучения . |
| Лекционно-семинарско-зачетная система, тестирование | Помогает адаптироваться в дальнейшем в вузах. Предусматривает формирование общеучебных умений и навыков. |
| Системно - деятельностный подход | Введение интерактивных форм обучения. Написание творческих работ на основе личных впечатлений. Использование системы упражнений. Введение особого подхода к пониманию текста. Комплексный анализ текста Развитие коммуникативных компетенций. |
Планируя применение образовательных технологий, исхожу из того, что каждый ученик на протяжении периода обучения должен поработать во всех педагогических технологиях. При этом учитываю:
Возрастные особенности учащихся;
Преемственность технологий;
Особенности классных групп в параллелях;
Профиль класса.
В рамках перехода к профильной школе слежу за новыми линиями учебно-методических комплексов. С 2008 года в преподавании литературы чётко выдержан принцип деления на базовое и профильное содержание образования.
Профильное обучение позволяет за счёт изменения в структуре содержания и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности, способности учащихся.
В течение последних пяти лет выпустила профильные классы (в том числе и социально-гуманитарной направленности - 2009- 2010 годы).
В 2012-2013 году преподавала в трех 9 -х классах предпрофильной подготовки. В 2013-2014 учебном году работаю в 10-х профильных классах.
Участие в опытно-экспериментальной деятельности
| 2008-2014 | Предпрофильная подготовка и профильное обучение школьников |
|
| 2008-2013 | Внедрение в учебно-воспитательный процесс экспериментальных программ и элективных курсов |
|
| 2009-2014 | Организация сетевого взаимодействия в рамках методического сопровождения профильного обучения |
|
| 2008-2014 | 1.Введение предпрофильной подготовки и профильного обучения (внедренческий этап). 2. Организация ГИА выпускников 9 классов. 3. Организация ЕГЭ. |
|
| 5 . | 2013-2014 | Апробация регионального мониторинга качества общего образования. |
Профессиональная экспертная деятельность.
| Муниципальная предметная комиссия по проверке олимпиадных работ по русскому языку и литературе | 2009-2013 гг. |
|
| Апробация электронных образовательных ресурсов | 2009 -2013гг. |
|
| Мониторинговые исследования | 2013-2014 гг. |
|
| Муниципальная комиссия по проверке аттестационных работ по русскому языку в формате ГИА. | 2008-2013 |
|
| Участие в работе жюри в конкурсе чтецов стихов Мусы Джалиля | 2013 г. |
Во время урока равномерно распределяются различные виды заданий, чередуется мыслительная деятельность с физминутками, определяется время подачи сложного учебного материала, выделяется время на проведение самостоятельных работ.
- Создаётся благоприятный психологический и эмоциональный климат на уроке (дети жизнерадостны, не боятся высказать свои мысли вслух).
- Снижена утомляемость и уровень заболеваемости (в начале года более 35% уч-ся болели, к концу учебного года - 8%).
- 100% уч-ся охвачены горячим питанием и медицинским обслуживанием (всем сделаны надлежащие прививки).
- Проведен индивидуальный мониторинг физ. развития учащихся (100% уч-ся имеют основную группу здоровья).
- В кабинете установлены разноуровневые парты и стулья. Соблюдается режим проветривания.
Результатом применения данной технологии является:
1.Создание электронных презентаций, проектов на бумажных носителях (созданы индивидуальные проекты «Моя семья», «Моя школа», «Любимое животное», также коллективные проекты «Планеты Солнечной системы», «Растения и животные Красной книги Самарской области»).
2.Выступления с индивидуальными проектами на уроке перед одноклассниками, в школе перед учащимися начальных классов, на родительском собрании.
3.Совместный выпуск буклетов.
Результатами данной технологии являются: 1.Повышение мотивации к предмету (100% уч-ся с интересом работают на тех уроках, на которых используются ИКТ).
2.Формирование знаний, умений и навыков работы с ИКТ у обучающихся (выполнены компьютерные презентации «Знаешь ли ты сказки?», «Мои поделки из природного материала», «Веселый алфавит»). 3.Использование ИКТ для доступа к информации (участие в конкурсах и олимпиадах).
4.Умение работать в системе контроля и мониторинга качества знаний PROCLass, модульной системе экспериментов PROLog (под руководством учителя).
5. Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев, что положительно влияет на работу с карандашом и кистью. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.
1.Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста (92% уч-ся читают выше нормы, 100% уч-ся понимают содержание прочитанного).
2.Одновременное развитие интереса к чтению, потребности читать с целью поиска необходимой информации (100% уч-ся записаны в школьную и городскую библиотеки, регулярно готовятся к урокам внеклассного чтения).
3.Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой (96% уч-ся умеют пересказать прочитанное, имеют большой словарный запас; более 70% уч-ся безошибочно пишут диктанты).
4.Развитие творческих способностей детей (созданы книжки-малышки «Азбука в картинках», «Пословицы и поговорки», «Загадки»; подготовлены короткие сообщения о писателях; проиллюстрированы сказки А.С.Пушкина).
5. 78% учащихся научились работать с дополнительными источниками информации (энциклопедиями, словарями и пр.)
В результате использования данной технологии формируются:
Познавательные УУД:
1) формируется умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов и представлять ее;
2) формируется умение выявлять сущность, особенности объектов;
3) формируется умение на основе анализа объектов делать выводы;
4) формируется умение обобщать и классифицировать по признакам;
5) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1)формируется умение слушать и понимать других;
2)формируется умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируется умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируется умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируется умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируется умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируется умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)формируется умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируется умение выражать свои эмоции;
2) формируются мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
3)формируется умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Аналитическая справка.1.Владение современными образовательными технологиями и методиками.
Левахина Наталия Валентиновна работает учителем начальных классов в муниципальном общеобразовательном учреждении – средней общеобразовательной школе с. Балтай Балтайского района Саратовской области с 15 августа 1990 года. Стаж ее работы по специальности 21 год, имеет высшую квалификационную категорию.
В настоящее время развивающее обучение широко внедряется в практику начальной школы. В описании инновационного педагогического опыта Левахиной Наталии Валентиновны представлена система работы по развитию познавательных способностей младших школьников на основе технологии развивающего обучения. Целью этой системы работы учителя является оптимальное общее развитие ученика, его ума, воли, чувств, нравственных качеств школьника, при сохранении его здоровья. Каждому ребенку создаются условия для того, чтобы он, исходя из своего личного опыта и творческих способностей, мог систематически вести наблюдения, делиться своими «открытиями», анализировать явления, систематизировать учебный материал. Каждый ученик должен столкнуться с познавательной трудностью, которая вызывает коллективную и индивидуальную активность поисковой деятельности, т. е. трудность, которая заключается в осознании необходимости нового знания, нового способа деятельности.
Учитель рассматривает обучение как процесс, в центре которого стоит личность ученика, поэтому ее уроки отличаются атмосферой творчества, сотрудничества, взаимного доверия, четкостью, логической завершенностью, высоким научно-теоретическим уровнем.
Основными формами работы учителя являются:
Самостоятельное (индивидуальное или групповое) обдумывание проблемы и последующая беседа (обсуждение предложений, гипотез, вопросов, ответов детей).
Дидактические игры и игровые моменты.
Учебные экскурсии, наблюдения.
Практические работы.
Работа со словарями и схемами, ввод интеграции.
Аналитическая справка.
1.1.Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик.
Новые приоритеты в образовании побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые образовательные технологии в учебный процесс. Одной из основных задач учителя является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, т.к. интерес и творчество в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Одним из путей решения этой проблемы является применение современных обучающих технологий в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся.
На своих уроках Наталия Валентиновна применяет современные образовательные технологии, где в центр образовательной системы ставит личность ребенка, стараясь обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей. Свои уроки она строит с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащихся, при этом появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному.
Список используемых образовательных технологий.
|
Наименование технологии |
Результативность в деятельности учащихся
|
|
Здоровьесберегающие технологии |
Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка |
|
Технология развивающего обучения |
Активизация познавательной деятельности |
|
Технология проблемного обучения |
Пробуждение интеллектуальных мотивов учения. Самостоятельность, уверенность, повышение мыслительной активности |
|
Информационно- коммуникативная технология |
Формирование элементов информационной культуры в процессе использования учебных программ |
|
Игровые технологии |
Развивает умение отличать реальные явления от нереальных, воспитывает умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку |
|
Технология проектного обучения |
Развитие умений мыслить конструктивно, творчески подходить к решению творческих задач |
С.А. Антонова
Аналитическая справка.
1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе.
Левахина Н.В. в 2005 году прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для Будущего».
В педагогической деятельности учителем используются следующие программные средства:
Программный пакет Microsoft Office 2003 - 2007:
– Microsoft Word – для набора и обработки текстовой документации, творческих проектов и т.д.
– Microsoft Excel – для составления табличных данных и обработки статистической информации, результатов тестирования и т.д.
– Microsoft PowerPoint – для составления презентаций творческих проектов, создания web-сайта.
В своей деятельности учитель использует следующие электронно-технические средства:
1. Цифровой фотоаппарат
3. Принтер
Для подготовки материала к урокам используются различные сетевые ресурсы, такие как YANDEX, RAMBLER, GOOGLE.
При подготовке к урокам учитель использует в образовательном процессе электронные учебно-методические комплекты:
Мультимедийная детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2006 год. Издатель ООО «Кирилл и Мефодий», 117313 Москва, ул. Кравченко, д. 4, кор. 2.
Содержит 9 тематических разделов, 19 интерактивных приложений, более 80 географических карт, 11 развивающих игр.
Программа ПервоЛого
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 классы.
Первый этап обучения 1-4 классы.
«Мультипликационные уроки хорошего поведения». Детская, обучающая программа. Содержит «Уроки Тетушки Совы» о правилах хорошего тона.
Электронный образовательный ресурс (включающий в комплект 4 диска) по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению.
Электронный образовательный ресурс разработан к УМК «Начальная школа ХХI века», содержит интерактивные варианты заданий. Может использоваться в классе для организации фронтальной работы с использованием интерактивной доски, а также для выполнения заданий вместе с родителями.
Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия» по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению с 1 по 4 класс.
Ссылки на ресурсы, размещенные в сети Интернет.
На сайте МОУ – СОШ с. Балтай Балтайского района Саратовской области размещена разработка внеклассного мероприятия.
На сайте « Про Школу ру - бесплатный школьный портал »
Адрес сайта : proshkolu .ru
На сайте Социальная сеть работников образования " Наша сеть "
Адрес сайта : nsportal.ru
Персональный сайт.
У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье стали личные страницы Левахиной Наталии Валентиновны на сайтах « Про Школу ру - бесплатный школьный портал » и «Социальная сеть работников образования "Наша сеть "
Главное назначение сайта - портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции.
Сайт - портфолио позволяет учителю проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.
Директор МОУ – средней общеобразовательной школы с. Балтай
С.А. Антонова
Аналитическая справка.
1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне.
В начальной школе широкое распространение получили здоровье-сберегающие технологии.
Здоровье – это основной фактор, определяющий эффективность обучения. Огромное внимание учитель уделяет здоровью детей, так как только здоровый ребенок способен успешно и в полной мере овладеть учебной программой. Ежегодно учащиеся Левахиной Н.В. принимают активное участие в днях здоровья, спортивных праздниках, веселых стартах.
Ежегодно по плану работы классного руководителя Наталия Валентиновна проводит совместные занятия, встречи с работниками ГИБДД по ПДД в целях улучшения работы по профилактике дорожно–транспортного травматизма среди детей и подростков.
С 2008 года учитель работает по региональной программе «Основы здорового образа жизни».
На уроках и во внеурочной работе Левахина Н.В. особую роль отводит соблюдению учащимися режима дня и режима питания (программа «Разговор о правильном питании»). Повышая двигательную активность, проводит физминутки (рекомендованные на региональном уровне). Учитель соблюдает гигиенические условия в кабинете: температуру, проветривание, рациональность освещения класса и доски; места и длительность применения ТСО; позы учащихся и чередование их; психологический климат на уроке.
Результаты мониторинга об удовлетворенности учащимися использованием здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе
Директор МОУ – средней общеобразовательной школы с. Балтай
С.А. Антонова
Аналитическая справка.
1.4. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Одна из главных проблем, которую приходиться решать педагогу – это работа со слабоуспевающими учащимися. В классе Левахиной Н.В. есть слабоуспевающие, ученики, которые пропускают занятия по болезни (слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний). Чтобы данная категория школьников не перешла в разряд неуспевающих, учитель ведет систематизированную работу, которая отражена в плане работы со слабоуспевающими учащимися.
Работа с одаренными детьми.
Учебная деятельность учителя тесно связана с внеклассной работой по предмету, которая направлена на развитие творческих способностей учащихся, развитие речи, интеллекта, мышления. Внеурочная работа по предмету отражается в проведении олимпиад, конкурсов чтецов, викторин, брейн-рингов. Ежегодно учащиеся Левахиной Н.В. принимают участие в предметных олимпиадах, занимая призовые места.
В 2009 - 2010 учебном году учителем была разработана программа Программа дополнительного образования объединения «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ».
Данная образовательная программа реализует следующие направления в учебно-воспитательной деятельности:
научно-познавательное;
общественно-полезное;
эстетическое.
Директор МОУ – средней общеобразовательной школы с. Балтай
Аналитическая справка.
2. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.
Большой педагогический опыт, знания, чувство высокой ответственности, любовь к детям и своему делу, необыкновенное трудолюбие, творческий подход к работе, использование на уроках проблемных, частично-поисковых и исследовательских методов, современных образовательных технологий позволяют Левахиной Н.В. добиваться высокого уровня успеваемости по всем предметам.
|
Учебный год |
Класс |
Число учащихся |
% успеваемости |
|
2006 - 2007 |
4 «б» |
16 |
100 |
|
2007 - 2008 |
1 «а» |
23 |
100 |
|
2008 - 2009 |
2 «а» |
22 |
95,2 |
|
2009 - 2010 |
3 «а» |
21 |
100 |
|
2010 - 2011 |
4 «а» |
23 |
100 |
2. 1.Позитивная динамика учебных достижений обучающихся.
Результативность учебно-воспитательного процесса стабильно высокая. У учащихся сформирован высокий уровень знаний теоретического материала, грамотного письма, прочных вычислительных навыков и умения решать задачи.
Процент учащихся, имеющих «5» по итогам учебного года и процент учащихся, имеющих «4» и «5» по итогам учебного года показан в таблице.
Грамотное владение методикой преподавания предметов, умелое использование новых форм, методов и приемов обучения дают положительные результаты, которые прослеживаются в позитивной динамике учебной деятельности.
|
Предмет
|
Учащиеся, имеющие позитивную динамику учебной деятельности. |
Количество учащихся
|
||
|
2007-2008 уч.год. 2 класс.
|
2008-2009 уч.год.
3 класс. |
2009-2010 уч.год. 4 класс.
|
||
|
Русский язык |
Cтатнова Ек. - 4 |
Cтатнова Ек. - 4 |
Cтатнова Ек. - 5 |
1 |
|
Литература |
изменений нет |
изменений нет |
изменений нет |
стабильное |
|
Математика |
Cтатнова Ек. - 4 |
Cтатнова Ек. - 4 |
Cтатнова Ек. - 5 |
1 |
|
Окружающий мир |
изменений нет |
изменений нет |
изменений нет |
стабильное |
2. 2Достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного типа.
В 2010-2011 учебном году (декабрь) ученики Левахиной Н.В. принимали участие в мониторинге учебных достижений учащихся по русскому языку и математике, проводимом РЦОКО Саратовской области.
Результаты мониторинга приводятся в таблице.
|
№ п/п
|
Ф.И. учащегося |
Русский язык |
Математика |
||
|
Кол-во баллов |
% выполнения |
Кол-во баллов |
% выполнения |
||
|
1 |
Горбунов Валерий |
10 |
56 |
11 |
61 |
|
2 |
Горбунов Сергей |
9 |
50 |
11 |
61 |
|
3 |
Грачев Кирилл |
10 |
56 |
8 |
44 |
|
Горячев Алексей |
15 |
83 |
11 |
61 |
|
|
4 |
Епифанова Мария |
15 |
83 |
10 |
56 |
|
5 |
Есаян Диана |
14 |
78 |
12 |
67 |
|
6 |
Иванова Виктория |
17 |
94 |
13 |
72 |
|
7 |
Лукьяненко Юлия |
- |
- |
17 |
94 |
|
8 |
Меркер Галина |
18 |
100 |
17 |
94 |
|
9 |
Муйдинов Ильяс |
15 |
83 |
13 |
72 |
|
10 |
Нечаева Лилия |
17 |
94 |
15 |
83 |
|
11 |
Никишов Юрий |
10 |
56 |
14 |
78 |
|
12 |
Петриченко Владислав |
9 |
50 |
9 |
50 |
|
13 |
Прокофьева Анна |
14 |
78 |
10 |
56 |
|
14 |
Рогова Анастасия |
8 |
44 |
9 |
50 |
|
15 |
Сазанов Антон |
12 |
67 |
14 |
78 |
|
16 |
Симонова Виктория |
10 |
56 |
10 |
56 |
|
17 |
Соколов Никита |
18 |
100 |
13 |
72 |
|
18 |
Сугян Ольга |
10 |
56 |
7 |
39 |
|
19 |
Сувернева Дарья |
13 |
72 |
13 |
72 |
|
20 |
Статнова Екатерина |
16 |
89 |
14 |
78 |
|
21 |
Тетерина Анастасия |
14 |
78 |
7 |
39 |
|
22 |
Танишев Юрий |
15 |
83 |
17 |
94 |
|
Средний балл: |
13,2 |
73% |
12 |
66,3% |
|
2.3. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференций.
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе. Этому способствует проведение предметных олимпиад. Учащиеся Левахиной Наталии Валентиновны принимают активное участие в декадах по предметам, в олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру.
Ежегодно ученики Наталии Валентиновны принимают активное участие Международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех», в Международном конкурсе – игре «Кенгуру», Всероссийский конкурс «Человек и природа», занимают призовые места.
2.4. Организация педагогом внеурочной социально-значимой деятельности.
Организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности.
В школе сложилась определенная система работы: это создание авторских учебных программ, работа факультативов, кружков.
В 2009 - 2010 учебном году Левахиной Наталией Валентиновной была разработана программа Программа дополнительного образования объединения «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ».
Данная образовательная программа реализует следующие направления в учебно-воспитательной деятельности:
научно-познавательное;
общественно-полезное;
эстетическое.
Предполагает формирование дополнительных знаний и умений по предметам начального образования.
Программа дает возможность каждому воспитаннику проявить и реализовать свои творческие способности, открыть для себя тайны природы, тайны традиций народов мира, увлекательный мир математики, изучить социум школьной жизни.
В 2010 – 2011 учебном году была разработана программа Программа дополнительного образования объединения «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ (Поговорим о здоровье)»
Целью программы является:
Формирование у учащихся здорового образа жизни.
Формирование у детей основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Создание оптимальных условий для повышения интеллектуального уровня, обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности школьника.
В 2011 – 2012 учебном году в рамках реализации ФГОС НОО учителем ведется внеурочная деятельность по трем направлениям:
Проектная деятельность
Научно - познавательная деятельность.
Предполагает формирование представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни посредством рационального питания;
закрепление знаний о полезных продуктах и витаминах, содержащихся в них, воспитание чувства ответственности за своё здоровье, формированию познавательного интереса к окружающему миру.
Общественно – полезная деятельность
Наталия Валентиновна считает, что одним из интенсивных методов включения юных школьников в общественную жизнь является социальное проектирование, которое стимулирует активную гражданскую подготовку учащихся, что позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней средств массовой информации, социологических служб, а также проявить себя в сфере культурной и общественной деятельности. Используя педагогическое сотрудничество, методику коллективных общих дел, применение новых игровых технологий учитель создает необходимые условия для сплочения коллектива, прививает общечеловеческие ценности, приобщая детей к родной культуре, искусству.
Ежегодно учащиеся Левахиной Н.В. принимают участие в социально-значимых проектах, акциях:
«Дети – детям» (участие в благотворительных концертах, сбор игрушек, вещей, школьных принадлежностей для детей из малообеспеченных семей)
«Желудь – 2010» (оказание помощи лесхозу в сборе семенного материала)
«Очистим планету от мусора» (уборка территории около школы)
«Победная миля» (участие в спортивных соревнованиях, посвященных Дню Победы)
Аналитическая справка.
3. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ.
3.1. Доля обучающихся 4-х классов, подтвердивших годовые отметки за курс начальной школы по итогам мониторинговых исследований в начальной школе.
26.04.2010 года прошел региональный мониторинг учебных достижений учащихся 4-х классов. Высокое качество знаний показали учащиеся 4А класса (учитель Левахина Н.В.), успеваемость 100%, качество знаний по литературному чтению – 100%, русскому языку – 67,7%, математике – 80%, окружающему миру – 100%.
Процент учащихся, подтвердивших оценки за курс начальной
школы – 70%.
|
№ |
Фамилия, имя учащихся |
Годовая оценка по предметам |
Оценка по итогам мониторинговых исследований |
||||||
|
Рус.яз |
Лит.чт. |
Матем. |
Окр.мир |
Рус.яз |
Лит.чт. |
Матем. |
Окр.мир |
||
|
1 |
Горбунов Валерий |
3 |
4 | ||||||
|
2 |
Горбунов Сергей |
3 |
3 | ||||||
|
3 |
Грачев Кирилл |
3 |
3 | ||||||
|
4 |
Епифанова Мария |
3 |
3 | ||||||
|
5 |
Есаян Диана |
4 |
4 | ||||||
|
6 |
Иванова Виктория |
4 |
5 | ||||||
|
7 |
Лукьяненко Юлия |
5 |
5 |
||||||
|
8 |
Меркер Галина |
5 |
5 | ||||||
|
9 |
Муйдинов Ильяс |
4 |
5 | ||||||
|
10 |
Нечаева Лилия |
5 |
5 |
||||||
|
11 |
Никишов Юрий |
5 |
5 |
||||||
|
12 |
Петриченко Владислав |
4 |
4 | ||||||
|
13 |
Прокофьева Анна |
5 |
5 |
||||||
|
14 |
Рогова Анастасия |
3 |
4 | ||||||
|
15 |
Сазанов Антон |
4 |
4 |
||||||
|
16 |
Симонова Виктория |
4 |
4 | ||||||
|
17 |
Соколов Никита |
5 |
5 | ||||||
|
18 |
Сугян Ольга |
4 |
4 | ||||||
|
19 |
Сувернева Дарья |
4 |
5 | ||||||
|
20 |
Статнова Екатерина |
5 |
5 | ||||||
|
Процент учащихся, подтвердивших оценки нач. школы |
70% |
||||||||
3.2. Доля обучающихся 5-х классов, подтвердивших годовые оценки начальной школы.
Качественная подготовка учащихся позволила им успешно окончить начальную школу и поступить в 5 класс средней школы. При переходе в 5 класс выпускники Наталии Валентиновны подтверждают полученные знания на следующих ступенях развития и показывают высокий результат.
В данной таблице представлены результаты учащихся 4 «б» класса(2006-2007 уч.год) по итогам года и учащихся 5 «б» класса (2007 - 2008 уч.год) по итогам года, подтвердившие оценки начальной школы.
|
№ |
Фамилия имя учащихся |
Русский язык |
Математика |
Литература |
Окруж. мир |
||||
|
4кл. |
5кл. |
4кл. |
5 кл. |
4кл. |
5 кл. |
4 кл. |
5 кл. |
||
|
1. |
Васильева Т. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
2. |
Груздева Х. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
3. |
Джлавян Э. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
4. |
Кузьмина Ан. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
5. |
Кутумов С.. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
6. |
Лукьяненко С. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
7. |
Лукьяненко М. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8. |
Машина Ан. |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9. |
Месропян Л. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10. |
Мурадян А. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
11. |
Наталюшкин А. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
12. |
Скозобов Р. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
13. |
Стенькин Ив. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
14. |
Шахпарян Т. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
15. |
Шишкина Н. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
16. |
Юрлова Ал. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
Процент учащихся, подтвердивших оценки нач. школы. |
69% |
63% |
88% |
88% |
|||||
Аналитическая справка.
4. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.
4.1. Непрерывность профессионального образования, сведения о повышения квалификации (за 3-5 лет предшествующих аттестации ).
Учитель систематически повышает свой профессиональный уровень:
С 14.09 по 24.09.2010г. прошла обучение в ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной образовательной программе «Инновационные педагогические технологии в современном образовании» в объеме 72 часов (регистрационный номер удостоверения 104);
С 10.05 по 23.05 2011 года прошла обучение в ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе «Теория и методика начального образования в условиях реализации ФГОС НОО» в объеме 96 часов (регистрационный номер удостоверения 2819).
В 2005 году Наталия Валентиновна прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», регистрационный номер свидетельства СТ № 05-10166 от 21 октября 2005 года.
Повышение квалификации в межкурсовой период через различные формы (семинары, круглые столы, мастер-классы и др.)
|
Дата проведения |
Место проведения семинара |
Тема семинара |
Уровень |
|
29.01.2010 |
Г. Саратов ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» |
Всероссийский фестиваль «Учительница первая моя» (встреча с издателями учебников) |
Региональный |
|
15.03.2010 |
Г. Саратов ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» |
Методический семинар «Современные подходы к оцениванию учебный и внеучебных достижений младших школьников» |
Региональный |
|
25.11.2010 |
Г. Саратов ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» |
Семинар «Лаборатория инновационно – методических идей» |
Региональный |
|
24.01.2011 |
Г. Саратов ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» |
Научно-методический семинар «Деятельность тьютера в современном образовательном учреждении» |
Региональный |
4.2. Результативность участия педагога в конкурсных мероприятиях, программах, грантах, инновационных проектах, имеющих профессиональное значение.
Левахина Наталия Валентиновна активно принимает участие в различных педагогических конкурсах, так как считает, что мастерство учителя достигается благодаря грамотно организованной работе над развитием своего творческого потенциала.
|
Дата проведения |
Место проведения |
Тема |
Уровень |
|
2010 г. |
Общероссийская Малая академия наук «Интеллект будущего» |
Внеклассная работа по предметам. |
Федеральный |
|
2011 г. |
МОУ – СОШ с. Балтай РМО учителей начальных классов. |
Урок математики в 4 «а» классе по теме «Деление на трехзначное число» |
Муниципальный |
|
2011 г. |
Министерство образования саратовской области. ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» |
Областной конкурс лучших классных руководителей |
Региональный |
4.3. Участие в исследовательской и опытно-экспериментальной. деятельности.
1 сентября 2008 года на базе школ района были открыты экспериментальные площадки по реализации здоровье сберегающих программ (приказ от 1 сентября 2008 года по отделу образования Балтайскоко района). Левахина Н.В. стала участником реализации данных программ.
В целях развития опытно-экспериментальной деятельности общеобразовательного учреждения в рамках проекта Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на базе МОУ – СОШ с. Балтай была организована опытно- экспериментальная площадка по проблеме воспитания «Развитие личности ребенка» . Эксперимент проводился в 4 «а» классе, где классным руководителем являлась Левахина Н.В. (приказ № 133/1 от 1 сентября 2010 года)
4.4. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
Опытом своей работы Левахина Н.В. делится на заседаниях педсоветов, школьных и городских методических объединениях учителей начальных классов. Ежегодно проводит открытые уроки, мастер-классы, принимает участие в муниципальных и региональных семинарах.
Муниципальный уровень
Выступление на РМО учителей начальных классов 24.02.2010 г. По теме «Формирование универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования» (протокол РМО №3 от 24.02.2010г.)
Выступление на РМО учителей начальных классов 27. 08. 2010 г. по теме «Современные подходы к оцениванию учебных и внеучебных достижений младших школьников» (протокол РМО №1 от 27.08.2010г.)
Открытый урок по теме «Деление на трехзначное число» (протокол РМО №4 от 07.04.2011г.)
Выступление на РМО учителей начальных классов по теме «Обсуждение проекта Закона об образовании» (протокол РМО №1 то 30.08.2011г.)
1. Проведение мастер – класса на областном семинаре «Формирование воспитательной системы образовательного учреждения». Сентябрь 2010 года.
Федеральный уровень
1. Участие в Международном заочном форуме «Образовательный потенциал ХХI века». Декабрь 2010 года
Публикации профессиональной направленности
На сайте МОУ – СОШ с. Балтай Балтайского района Саратовской области размещена разработка внеклассного мероприятия.
На сайте « Про Школу ру - бесплатный школьный портал »
Адрес сайта: proshkolu .ru
На сайте Социальная сеть работников образования "Наша сеть "
Адрес сайта: nsportal.ru
4.5. Профессиональная экспертная деятельность.
С 2008 по 2010 год Левахина Н.В. входила в состав экспертных групп по проверке портфолио учителей, проходивших аттестацию на 1 категорию.
С 2008 года Наталия Валентиновна является руководителем районного методического объединения учителей начальных классов.
Директор МОУ – средней общеобразовательной школы с. Балтай
учителя начальных классов МОУ «Гимназия №4» г. Брянска
Гордиенко Елены Валериевны
Основной целью работы начального звена гимназии является формирование у младших школьников умения учиться, создание комфортной образовательной среды, направленной на развитие ученика, сохранение и развитие мотивации к учению. Для воплощения этой цели я в своей педагогической деятельности использую различные образовательные технологии.
Обязательным для учителя начальных классов, я считаю, является использование игровой технологии. Педагоги и психологи доказали, что интеллектуальное развитие ребенка происходит на ранних этапах становления личности. Поэтому учитель начальных классов в процессе урока должен использовать такие методы и приемы работы, которые формируют у учащихся не только знания, умения и навыки, но и одновременно развивают один из видов мышления ребенка: наглядно-действенное, наглядно-образное или словесно-логическое. Достижению этой цели в моей педагогической деятельности способствуют приемы и упражнения игровой технологии, которые также обеспечивают развитие внимания, памяти, наблюдательности и речевой активности учащихся и несут в себе заряд занимательности, воспитывают у детей интерес к предмету.
Одной из ведущих технологий в моей педагогической деятельности стала технология поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной.
Существенную помощь в овладении этой технологией оказали мне курсы повышения квалификации в учебном центре по переподготовке работников системы образования на базе факультета психологии МГУ им. Ломоносова по программе «Психолого-педагогические основы учебного процесса» (с 1999 по 2001 год). Результатом обучения стало моё выступление на научно-практической конференции «Деятельностная теория учения – практике образования», материалы которого опубликованы в сборнике тезисов. (Деятельностная теория учения – практике образования: Тез. докл. науч-практ. конф., 12-13 янв.
2000г./ Под науч. ред. Н.Ф. Талызиной, И.А. Володарской.- Брянск: БИПКРО, 2000г. – 104 с.) (Приложение 1)С этого периода моя практическая работа базируется на принципах деятельностной теории учения. Получив первые положительные результаты, в 2004/2005 учебном году в рамках Мастер – класса «Использование образовательных технологий, их эффективность и результативность» я дала открытый урок русского языка для учителей школы по теме «Правописание безударных гласных в приставках», на котором показала пути практической реализации принципов деятельностной теории обучения. Выступила с сообщением «Деятельностная теория обучения» на педагогическом совете «Мониторинг используемых в школе образовательных технологий». В этом же году я приняла участие в Фестивале педагогических идей «Открытый урок», проводимом издательским домом «Первое сентября». За участие награждена дипломом и получила сертификат. (Приложение 2)
В процессе работы в начальной школе я овладела технологией безотметочного обучения , позволяющей развивать у младших школьников самоконтроль, самооценку и самосознание, повышать мотивацию учебной деятельности, обеспечивать успешность ученика в разных сферах деятельности.
В рамках реализации этой технологии я выступила на городском семинаре «Контрольно – оценочная деятельность в период безотметочного обучения» перед руководителями начального звена школы с сообщением «Рефлексия. Виды рефлексии» и дала открытый урок математики по теме «Письменный прием сложения и вычитания трехзначных и двузначных чисел без перехода через десяток», на котором показала организацию рабочего пространства в классе, приемы развития самооценки и взаимооценки учащихся при выполнении отдельных заданий, а также виды учебной и сенсорной рефлексии при безотметочном обучении. С этими материалами я приняла участие в Фестивале педагогических идей «Открытый урок» в 2003/2004 учебном году , получила диплом участника фестиваля, подтверждающий публикацию материала. (Приложение 3)
С целью отслеживания индивидуального развития учащихся в рамках безотметочного обучения мною были разработаны оценочные листы достижений учащихся по математике, русскому языку, чтению. Листы достижений позволяют отследить не только личностный рост каждого ученика по отдельным умениям и навыкам, но и достижения в учебной деятельности класса в целом.
Участие в Мастер – классе «Мониторинг используемых учителем образовательных технологий» в 2005/2006 учебном году позволило мне продемонстрировать соединение технологии поэтапного усвоения умственных действий и понятий с технологией безотметочного обучения на уроке математики по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями». Урок получил высокую оценку учителей математики среднего звена школы и администрации школы, что позволило в 2005/2006 учебном году на муниципальном уровне обобщить мой опыт работы по теме «Мониторинговые процедуры в системе безотметочного обучения». Своим опытом работы по данной теме я поделилась с учителями России в рамках Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» в 2006/2007 учебном году.Важным направлением своей работы я считаю использование информационно – коммуникационных технологий . В 2003 году я прошла обучение в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ по программе «Интернет технологии для учителя – предметника» и стажировку в Московском Центре Интернет – образования, а в 2004 году в Брянском региональном центре Федерации Интернет – образования. С этого момента я серьезно занялась использованием информационных технологий в обучении учащихся начальных классов и в воспитательной работе. С 2004/2005 учебного года преподаю информатику в начальных классах.
Мною разработана система уроков с использованием мультимедийных продуктов: электронных учебников, презентаций по отдельным темам. В этой работе используются ресурсы школьного медиацетра, так как учебный процесс в начальной школе специфичен, зачастую требует дифференцированного подхода, поэтому появилсь необходимость создания собственных мультимедийных продуктов, что стало неотъемлемой частью моей профессиональной деятельности. Мною созданы презентации как по отдельным предметам: «Решение задач на пропорциональную зависимость», «Геральдика» и т.д., так и по различным теоретическим вопросам обучения учащихся. (Приложение 4)
Основываясь на собственном опыте и опыте своих коллег, хотелось бы отметить, что использование компьютерной технологии хорошо сочетается с другими педагогическими технологиями.
Мною был представлен опыт использования информационно – коммуникационных технологий:
Ø во время проведения уроков в рамках Мастер – класса;
Ø на школьных педагогических советах;
Ø на заседаниях МО учителей начальных классов;
Ø на Всероссийском Фестивале педагогических идей «Открытый урок» 2004/2005, 2006/2007 учебных годах.
Оценив значение информационно – коммуникационных технологий в процессе образования и воспитания, администрация школы приняла решение в 2004 учебном году о создании школьного медиацентра. С момента открытия я являюсь руководителем медиацентра, где оказываю методическую и техническую помощь учителям и ученикам гимназии при подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий с использованием информационно – коммуникационных технологий, занимаюсь сбором, систематизацией и обработкой мультимедийных продуктов, пополнением материальной базы кабинета. Опыт работы школьного медиацентра был представлен мною в соавторстве со Старостенко Г.В. в статье в рамках Государственного контракта для института образовательной политики «Эврика».
Новым методическим открытием для меня сталатехнология проектной деятельности, которая способствует формированию знаниевой компетентности, развитию мотивации учения и индивидуальных способностей учащихся.
В 2006/2007 учебном году я являюсь координатором творческой группы внутришкольного контроля «Проектная деятельность в начальных классах». Мною создана презентация «Специфика проектной деятельности в начальных классах» и организована апробация учебного проектирования в четвертых классах начальной школы.
Эффективность применяемых мною образовательных технологий подтверждается результатами успеваемости и качества знаний учащиеся моего класса.
Директор МОУ «Гимназия №4» Альховая З.В.
г. Брянска
Учитель начальных классов Гордиенко Е.В.
МОУ «Гимназия №4» г. Брянска
СПРАВКА
о продуктивном использовании педагогом
в образовательном процессе новых образовательных технологий
На своих уроках Мустаева Лейсан Миннимухаматовна использует различные образовательные технологии:
Технологию проектной деятельности;
Здоровьесберегающие технологии;
Информационно-коммуникативные технологии;
Технологию проблемного обучения;
Технологию развития критического мышления;
Технологию оценивания учебных успехов.
Применение этих технологий способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный уровень интереса, развивает навыки самостоятельной работы, дает в руки учителя инструмент для индивидуальной работы с учащимися, для педагогического творчества.
СПРАВКА
Дана Мустаевой Лейсан Миннимухаматовне, учителю химии МБОУ СОШ №5 г. Дюртюли в том, что она 14.01.2017г. провела открытый урок в 8 классе по теме: «Кислоты» на районном семинаре учителей химии.
Заместитель директора
по учебной работе Сулейманова И.Г.
| Наименование образовательной технологии | Компетенции, на формирование которых направлено использование образовательной технологии | Эффекты, результативность использования образовательной технологии |
| Технология развития критического мышления | Образовательная, учебная, познавательная, информационная | За время применения технологии учащиеся стали задавать больше открытых вопросов, в их тетрадях появились незнакомые схемы, рисунки. Многие ученики стали применять дополнительную литературу и Интернет-ресурсы для подготовки к урокам. |
| Технология педагогических мастерских | Информационно-коммуникативная, социальная, нравственная | В нашей школе созданы все условия, которые позволяют заниматься научно-исследовательской деятельностью, участвовать в городских и областных конкурсах, акциях, выступать на научно-практических конференциях, т.е. показать себя как развивающуюся личность. |
| Тестовая технология | Продуктивная, информационная, персональная | Повышение уровня и качества обученности, системности изучения тем курса, умений применять теоретические знания, повышение результативности на ЕГЭ и ГИА в 11х и 9х классах, хорошие результаты внутренней и внешней оценки знаний. Средний балл ЕГЭ в сравнении за три года (в %) Качество сдачи ОГЭ в сравнении за три года (в %) |
| Технология проблемного обучения | Персональная, коммуникативная, общекультурная, продуктивная | Достигается более высокий уровень развития внимания, восприятия, памяти, мышления, речи каждого ученика. Повышается интеллектуальный уровень обучающихся, их познавательная активность. Участие обучающихся в Днях самоуправления |
| Технология проектного обучения | Коммуникативная, информационная, продуктивная, общекультурная | Проектировочная деятельность позволяет раскрыть творческий, образовательный уровень учеников, участвовать в городских и областных конкурсах, акциях, выступать на научно-практических конференциях. Способствует повышению мотивации к обучению, и, как следствие, высокому уровню научного знания предмета исследования |
| Игровые технологии | Ценностно-смысловая, социальная, персональная | Повысился интерес к изучению предмета, о чем свидетельствует увеличение количества и качества творческих работ обучающихся, ученики стали активнее принимать участие в Декадах по предмету, школьных и городских мероприятиях. |
| Здоровье-сберегающие технологии | Нравственная, коммуникативная, общекультурная | Положительные стороны данной технологии в том, что не требуется излишнего учебно-методического обеспечения, во-вторых дети с удовольствием воспринимают элементы урока, направленные на формирование умений, навыков здоровьясбережения: (физкульт-минутки, соматометрические измерения и т.д) |
Вывод: применение перечисленных образовательных технологий способствует интеллектуальному развитию обучающихся, повышению мотивации к обучению. Наличие системы деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик позволяет получать высокие результаты.
Заместитель директора по УР Сулейманова Э.Г.
